提高小学英语复习效率的教学策略

林智明

摘要：随着社会的发展和教育的改革，越来越多的教师根据所教学科的特点更新了教学策略，以此提升教学质量，提高学生的学习效率。本文以小学英语教学为例，探讨了提高小学英语复习效率的教学策略，以期为广大同仁提供借鉴。

关键词：小学英语   复习效率   教学策略

复习是学习过程中最重要的一个环节，它有助于学生更好地掌握所学知识。一些教师为了让学生在复习过程中查缺补漏，获得质的飞跃，采用了“题海战术”，但是这种教学模式会忽视学生的学习兴趣，导致复习效果不理想。笔者认为，英语教师应该让学生在复习中获得快乐，采用趣味且科学的教学策略提升学生的复习质量。接下来，笔者结合自身的教学经验，谈谈提高小学英语复习效率的教学策略。

一、把激情、幽默感运用于复习课

一般来说，复习课是较为枯燥和无聊的，要想提高学生的复习效率，教师要发挥无穷的智慧，将激情和幽默感运用于复习课教学中，调动学生的学习积极性，使学生能够自主且快乐地复习英语。

在复习教学中，笔者会在上课前播放一首英文歌曲，讲述一个幽默的小故事，让学生将注意力集中在教学上，激发学生的英语学习兴趣。在教学过程中，笔者会采用激情、高昂的语气，使学生在激情澎湃的教学环境中集中注意力。除此之外，笔者还会采用趣味且生活化的教学策略，帮助学生形象地记忆英语知识。

如在复习六年级英语知识时，笔者发现学生总是混淆征求用语和邀请用语的回答。于是，笔者引导学生将涉及征求用语的三个英语表达方式用“三兄弟”表示，它们分别是“Can I…”“May I…”“Would you like…”而与此对应的回答是“Sure.”“Certainly.”“Yes，of course.”。笔者将涉及邀请用语的回答用“两姐妹”表示，它们分别是“OK.”“All right.”“Great.”，而与此对应的回答是“Lets…”句型。通过笔者通俗且形象的讲解，学生轻松地记住了征求用语和邀请用语这个知识点。

二、运用竞争机制，促学生进步

每个学生都有竞争意识，都希望通过竞争来证明自己。因此，在小学英语教学过程中，教师要针对学生这一特点，在复习课中引入竞争机制，助力学生更好地复习，从而获得更大的进步。

在小学英语教学过程中，笔者会设计一些教学活动，让学生在活动中进行竞技。如在复习“I had a good time”这一单元时，为了让学生更好地完成复习任务，笔者根据学生的学习水平，将班级的学生分成两人一小组，鼓励小组成员之间互相挑战，写下自己的挑战宣言，并确定每天的作业完成情况、单词学习情况、试卷测试情况等。这样一来，竞争情境营造出了浓厚的学习氛围，促使学生自主复习在课堂上所学习的英语知识，助力学生顺利完成学习任务。

三、引导学生合作学习，提高复习质量

由于学生个体能力有限，很多英语知识的学习需要学生通过合作探究来实现。因此，在带领学生复习英语知识时，教师可以引导学生进行小组讨论，激活学生的思维，培养学生的合作精神，提高学生的复习质量。

如在复习“Care for the earth”这一单元时，笔者会在合适的时机引导学生进行小组探究。如在学生自主做完英语试卷后，笔者会把班上的学生分为几个小组，让他们以小组为单位进行讨论，引导他们通过讨论解决在做英语试卷过程中产生的问题。不仅如此，由于班上学生的学习水平不同，笔者会根据学生的学习水平分配小组，确保每个小组都有基础较好的学生和基础较差的学生。另外，在学生进行小组讨论时，笔者会在班上监督每个小组的讨论情况，避免学生在上课时讨论与课本知识无关的内容，提高他们的讨论效率。笔者相信，通过这种方式能有效提升学生的学习效率，激活学生的思维，提高复习教学的质量。

四、结语

综上所述，小学是培养学生英语学习能力的重要阶段。因此，在复习教学中，英语教师应该创新教学模式，采用一系列的策略让学生更好地学习英语，为学生以后的学习和生活奠定良好的基础。

参考文献：

[1]吴惠美.论提高小学英语复习课效率的策略[J].厦门廣播电视大学学报，2011，（2）.

[2]杨颖.小学英语复习课的有效教学[J].小学教学参考，2010，（15）.

（作者单位：甘肃省定西市岷县清水镇结布小学）