中职化学教学中对学生非智力因素的培养方法

丁旭红

【摘要】为了有效地提升教学水平，那么中职学校教师必须要采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。要加强与学生的沟通交流，建立良好的师生关系，加强对学生学习意志的有效培养。但是通过对教学现状进行分析发现，许多教师在教学中更多的是注重对学生智力因素的开发，例如思维与观察等，然而却尚未充分关注其非智力因素，例如意志与兴趣等。联系我多年的教学实践，本文旨在以上几方面进行了深刻的探讨。

【关键词】化学教学  非智力因素  培养

【中图分类号】G633.8   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）01-0183-01

学习成绩的好坏会和多种因素具有密切的关联，其中涉及到环境、年龄与兴趣爱好等，然而其中起决定作用的却是心理因素。这主要包含两种类型：一种是智力因素。另外一种是非智力因素。但是通过对教学现状进行分析发现，许多教师在教学中更多的是注重对学生智力因素的开发，例如思维与观察等，然而却尚未充分关注其非智力因素，例如意志与兴趣等。为了有效地提升教学水平，那么教师必须要采取有效的措施，激发学生的学习兴趣，增进师生的感情，加强对学生学习意志的培养。笔者在教育教学中采取了如下策略：

一、学习动机的激发

动机属于内部因素，其主要是发挥激励作用，使得人们进行行动。学习动机即为基于学习需要以及学习目的的共同作用进而形成的。为了可以帮助学生树立较强的学习动机，那么教师就要从以下方面入手：

（一）对学生进行目的性教育。学生只有把学习的化学知识与未来需要相联系，才能产生自觉的学习动机。如在《绪论》教学中，教师要为学生明确地阐述化学与人们的生活工作与各行各业都具有紧密的关联，其与环境、材料、生命以及能源四种现代科学的支柱具有紧密的关联。另外，教师也要帮助学生充分认识到，通过化学可以对现代科学发挥重要的影响，其在高科技领域中占据着重要的地位与价值，其会对科技、农业以及工业等发挥关键的作用。通过这些事例的阐述，使学生明确学习化学知识的意义和目的，使他们学有积极性，努力有方向。

（二）增强学生的学习需要。主要涉及到以下方面：首先，尊重的需要。也就是学生期望可以通过优异的成绩得到师长的认可，得到同学的尊重。教师要对学生的这一需求进行全面的保护，进而帮助学生获得良好的自尊。其次，知识的需要。在学生充分的意识到化学知识在社会经济发展中所发挥的关键性价值，那么就会对其产生浓厚的兴趣，积极地进行学习，希望通过化学知识解决现实问题。所以，教师就要为学生耐心地讲解化学知识，要利用各种相关的活动，例如化学实验与课外活动等，進而更好地满足学生的求知欲，使其能够学习更多的化学知识。第三，体现自我价值的需要。在历经不懈的努力，取得一定的成绩以后，那么学生就会形成体现自我价值的心理。所以，教师就要根据教学的实际状况，积极地组织开展各类相关的活动，例如，实验操作竞赛与化学知识竞赛等。

二、学习兴趣的培养和维持

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学生的学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分。因此，兴趣的培养是发展学生非智力因素的又一重要途径。那么，如何培养学生的兴趣呢？

（一）改进教学方法。要改进教学方法，教师必须从以下几方面入手：一是自学辅导。把学习的重点内容编写成提纲，尽量以多媒体课件形式展示，让学生预习课文中的重点内容，找出问题，相互讨论，学生解决不了的疑难问题，教师点拨、引导，得出结论，这样既调动了学生自学、解疑的积极性，又激发了学生的学习兴趣。二是设计引人入胜的开头。高尔基说：“文章的开头如定调，一定要好。”一堂课的开头也是如此，好的开头是激发学生积极性，造成渴望学习的一种手段。

（二）加强学法指导。如果学生能够掌握科学的学习方法，那么就会取得良好的学习效果，就会体验到成功的喜悦，进而更好地激发其学习兴趣。与之相反，假如学生能够产生较为积极的情感，那么就会丧失学习兴趣，所以教师就要结合教学内容，结合学生的实际状况，为学生开展学法指导。例如，在为学生讲解化学平衡的相关知识点时，教师就可抓住五个基本特点，即为“逆、等、动、定、变”，为学生进行阐述，通过简洁的语言可以帮助学生更好的理解与记忆。通过化学知识的口诀记忆、形象记忆、对比记忆;图片、实验现象以及模型的观察法;解题法与实践操作法等学法指导，进而更好地提升学生的学习效率与学习较果。

三、密切师生情感

通过良好的师生关系与师生情感，可以更好地提高学生的学习积极性，提高学生的学习效率，在构建良好师生情感时，可以从以下方面入手。

首先，教师要真正地热爱学生，树立较强的责任感，具有无私奉献的精神，努力获得学生的认可与尊重;其次，教师要提升个人的道德品质。化学教师要敬业爱生，把自己的一颗丹心无私地献给学生，增进师生的情感。再次，教师要采用科学的教学方法。在教师具有良好的专业素养与综合能力的前提下，其才能够采用科学、有效的教学理念、教学方法与教学模式，才可以更好地与学生沟通交流，增进师生情感，进而培养出优秀的高素质学生，在此基础上为社会的发展、国家的富强提供有力的支持。

四、培养学生坚强的学习意志

所谓的意志即为能够自主地确立目标，而且再结合实际目标对个人的行动进行调节，能够克服种种困难，最终达到目标的一种心理活动。在实际学习过程中，学生往往会遇到许多的内外部困难，这就会影响到学生的学习效果。所以，教师就要采取各种有效的措施，努力地培养学生的学习意志，使得学生能够在学习时更加积极主动，更加自觉，使得学生形成较强的意志品质，有恒心、有毅力，严于自律，加强自我管理。教师可以为学生列举一些名人的个人经历，例如侯德榜、诺贝尔、居里夫人等。讲述这些名人凭借个人顽强的毅力、克服种种困难，最终为人类做出贡献的事例，要引导学生能够树立较强的自信心，能够树立较有坚韧不拔的意志品质。

总之，智力因素和非智力因素是相互联系的，智力因素会对学生的学习成绩、学习效果产生巨大的影响，然而许多的非智力因素也会发挥着重要的作用，其可以推动智力因素作用的有效发挥，这其中涉及到坚韧的学习意志、良好的学习兴趣以及良好的师生情感等。所以，在化学教育教学中，教师就要结合学生的实际状况，结合教学内容，为学生加强指导，培养学生的非智力因素。