多媒体在小学英语词汇教学中的应用研究

郭玉萍

摘 要：广州版小学英语教材中的词汇量比较大，单纯地采用传统的词汇教学方法很难达到想要的效果。多媒体这一种先进的教学手段，已被应用到英语课堂。文章指出采用多媒体能够使学生有效地预习和复习英语词汇，教师能够更有效地进行英语词汇教学，使词汇更具直观性、趣味性，而且能够创设教学情境，极大地提高课堂教学的有效性。

关键词：多媒体;小学英语;词汇教学

传统的英语词汇教学手段难以避免无趣、乏味和耗时，极大地影响到学生学习英语的兴趣和积极性。多媒体这一种先进的教学手段，已被应用到英语课堂。英语教师应充分发挥多媒体声音和图像等方面的优势，用全新的听觉与视觉冲击来激发小学生学习英语词汇的热情。笔者从以下方面阐述小学英语词汇教学与多媒体技术的有效整合。

一、利用多媒体技术，有效地预习英语词汇

小学英语三至五年级每周只有三節课，每节课学生要掌握的词汇量比较多。面对这样的现状，课前预习显得尤为重要，课前预习能够培养学生自学词汇的能力，能引发学生学习词汇的求知欲。目前，每位学生手上都有与课文配套的英语光碟，在学习新课文前，教师可以布置学生在家里预习单词与课文。利用多媒体图文并茂、生动活泼的特点，能够激发学生学习英语词汇的兴趣，最终使学生能够有效地预习英语词汇。

二、利用多媒体技术，有效地开展英语词汇教学

（一）多媒体使词汇更直观

直观教学采用了图片、实物、动作等辅助教具开展小学英语词汇教学。采用直观教学，能够帮助英语初学者把食物与英语联系起来，达到最好的教学效果。如在教授方位介词“behind，beside，in front of，opposite，under，near，between”时，为了把抽象的东西直观化，笔者制作了可爱的小猫分别在盒子的不同位置的课件，直观地教授方位介词，使学生能更好地掌握这些词汇。另外，笔者在教学三年级26个字母时，利用多媒体呈现字母的各种相似的形状，直观形象地教授字母，能够帮助学生区分字母的形状，从而加深对字母的记忆。词汇的单数与复数较为抽象，对于小学生来说是一个难点，利用课件直观形象地呈现词汇的单数与复数，能让学生更容易掌握。如在教学水果单数与复数的时候，笔者用课件出示一个苹果与几个苹果，一个雪梨与几个雪梨的图片等，让学生知道单词什么时候要加“s”。这种直观教学法能够生动形象地教授词汇，大大地降低学生学习词汇的难度，提高了词汇教学的效率。

（二）多媒体使词汇具有趣味性

学生的学习兴趣能够直接影响学习的效果。在教学中，教师要注重培养学生学习词汇的兴趣，让学生能够愉快地学习词汇。用多媒体制作单词游戏，自编歌曲和小诗，集图片声音、图像于一身，能很好地调动学生的学习积极性，培养学生学习英语词汇的兴趣。

1. 集文字、声音、图像于一身，培养学生的学习兴趣

在教学动物单词的时候，利用课件呈现动物单词的图片，还利用多媒体技术制作动物的声音，让学生通过聆听动物的声音猜出动物的单词，集文字、声音、图像等于一身，充分地刺激学生的多种感官，调动学生的学习积极性。

2. 制作单词游戏，培养学生的学习兴趣

结合小学生的年龄特点，利用课件制作符合学生身心发展的单词游戏，能培养小学生学习词汇的兴趣。利用课件可以制作炸弹、猜单词、摘苹果、打地鼠、单词与图片配对等游戏。笔者在教学英语单词0到10数字的时候，利用课件制作摘苹果游戏，把0到10数字的英语单词填在苹果的上面，当苹果掉下来的时候，学生读出苹果上面的单词。利用多媒体制作单词游戏，把单词与游戏相结合，使单词变得更有趣，能很好地激发学生的学习兴趣。

3. 自编歌曲或小诗，培养学生学习词汇的兴趣

结合小学生活泼好动的年龄特点，教师可以利用多媒体把英语词汇自编成歌曲或小诗。富有节奏的歌曲和小诗能够使学生学习英语词汇的热情更高涨。如笔者在教学时间单词的时候，用歌曲《两只老虎》的旋律把“What time is it？ Its eight thirty.”这个句型编成一首歌曲，利用多媒体播放给学生听，学生很快就能掌握what time，thirty这些单词。当学生熟练掌握歌曲后，还可以套用其他时间的单词进行操练。利用多媒体自编歌曲和小诗来辅助教学，能全方位调动学生的感官，让学生能够愉快地学习词汇。

（三）利用多媒体创设情境

情景教学就是在课堂教学中创设具体场景，使学生从整体上理解和运用所学的语言。利用多媒体创设情境，使课堂教学生活化。例如在学习蔬菜单词时，笔者利用多媒体课件出示一个菜市场店铺的图片，使学生有身临其境的感觉，一个学生扮演菜市场店铺的老板，其他学生扮演购物者，然后他们就可以根据菜市场的图片畅所欲言地进行英语对话。又如在学习场所单词的时候，笔者把学校的toilet，classroom，school，gym，toilet，library，computer room等场所拍摄下来，然后利用多媒体制作成课件，当学生看到熟悉的场所，自然会对所学单词感兴趣。情景教学能激发学生学习的主动性，启发学生的思维，活跃课堂气氛。

三、利用多媒体技术，有效地复习英语词汇

遗忘规律表明，课堂上学生学会的东西，有一部分知识经过一段时间后会被忘记，只有及时复习，才能降低遗忘率。英语课每周仅有三节课，因此课后复习非常重要。学生利用“口语易”和“一起作业网”等多媒体平台复习英语词汇，多媒体平台根据学生读单词与课文的情况给出相应的分数，充分地调动学生的积极性。利用多媒体技术进行词汇复习，使学生能坚持不懈地复习英语词汇，从而养成良好的学习习惯。

在小学英语词汇教学中，利用多媒体有效地预习、教授、复习词汇，能提高小学英语词汇的教学效果，促使学生自觉地学习英语，养成良好的学习习惯。

参考文献：

[1]陈琳，苑玉台.小学英语词汇学习手册[M].北京：外语教学与研究出版社，2006.

[2]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准（2011年版）[M].北京：北京师范大学出版社，2012.

[3]王旭光.多媒体在小学英语教学中的运用[J].浙江教育技术，2007（03）.