增强学生对“立美教育”学校文化认同感的策略

梁银婵

摘 要：文章首先指出建设学校文化，需要获得学生的认同，在此基础上介绍了我校（广州市番禺区沙湾镇龙岐螺阳小学）“立美教育”文化的形成、内涵，以及为增强学生对我校“立美教育”文化的认同感所做的一系列措施——优化校园环境，改进课堂教学模式，开设“立美”特色课程，开展丰富的活动、成立社团。

关键词：学校文化;“立美教育”;认同感

一、学校文化与学校认同

学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式，包含价值观念、制度安排、行为准则、思维方式、环境建设等，其中最具决定意义的是价值观念。它虽然看不见、摸不着，却能通过学校中各种有形的載体表现出来。

具有本校独立品格的学校文化需要经过全校师生长期努力建立。独具品格的学校文化一旦建立起来，能促使学校全体成员自觉地按照学校的主导价值观及共同的行为准则进行工作、学习、生活，发挥其独有的教育、导向、凝聚、激励、规范、约束、传承、辐射等功能。

学校认同是指学校全体师生从心理上接纳、肯定、支持和欣赏学校文化，若想有效地让学校文化发挥出积极的作用与功能，就必须得到师生的支持。也就是说，获得师生对学校文化的认同感是发挥学校文化积极作用的前提条件。为此，不断加强学校全体师生对学校文化的认同感，是建设好学校文化的重要条件。

二、“立美教育”文化的形成及内涵

要想建设学校特色文化，就要从学校周遭的与众不同的传统文化出发，挖掘学校所处的地域文化，结合时代要求、主流文化，在继承传统文化的基础上有所创新，以形成自己的特色文化，使其发挥出积极的导向作用，引领学校朝着优质、卓越的方向发展。

沙湾镇龙岐螺阳小学地处广州市番禺区沙湾镇，是一个有着800多年历史的岭南文化古镇，文化资源丰富，民间艺术饮誉南国。留耕堂、三稔厅、何绍霞故居、古镇书斋等韵味十足的古建筑保存完整;何氏三杰等名人雅士的改革创新意识、坚持不懈的精神及不为名利的高尚情操影响着一代又一代沙湾人;广东音乐、飘色、龙狮等民间艺术和民俗文化长盛不衰。这造就了沙湾人淳朴与精雅兼具的人文精神。除此之外，沙湾人特别崇尚艺术，其中的淳朴和精雅大多通过艺术形式表现出来。概括来说，沙湾文化精神核心就是淳朴、精雅和尚艺的合一。为传承和发扬这一精神，我校提出了“立美教育”，以发扬淳朴、精雅、尚艺的文化传统。

简而言之，“立美教育”理念体系是分析中国优秀传统文化、学校所处地域传统文化——沙湾文化及现代教育办学理念的基础上提出来的，体现了学校新时期学校教育发展的规律。它蕴含“学校、社会和家庭三者共同形成一个各美其美、美美与共的育人生态”之意。

“立美教育”实质是培育内外兼美之人的素质教育，主要体现在立人性之美、塑形态之美、显气质之美。

立人性之美的第一层含义是立人性之朴雅，第二层含义是基于朴雅发挥更为宽广的仁义礼智，以达到更宽广的人性之美。

塑形态之美包括形体美、仪态美和言行美，让学生在体形上塑造健康之美，在仪态上塑造得体优雅之美乃至艺术之美，在言行上塑造儒雅得体之美。

显气质之美是人性之美与形态之美的积淀，指塑造内外兼美的学生：一是提升学生的艺术修养;二是涵养学生的人格魅力。

三、“立美教育”背景下提高学生对学校文化认同感的策略

（一）优化校园环境，陶冶学生情操

环境对人有着重要的影响，作为学校文化的重要组成部分，学校物质文化不仅能美化校园环境，更能熏陶学生、陶冶学生的情操。

为了发挥校园环境独有的育人功能，我校将“立美”作为学校文化的基因，和谐地融合了沙湾乡土文化和尚美的校园文化，努力打造“朴雅、尚美”的场文化、廊文化、墙文化、室文化等，形成具有龙岐螺阳小学特色的校园文化氛围，为全校师生营造一个美丽典雅的乐园。如“育美”门、尚书廊、理念文化墙、环保廊、书韵廊、科韵廊、艺韵廊、班级文化等;以“龙船花”作为学校的校花，寓意螺阳师生像龙船花那样内外兼修，知行共美;校徽以彩带、艺术舞蹈人物造型、美字等意念相结合为创意元素来表现龙岐螺阳小学“立美教育”的办学理念。

（二）改进课堂教学模式，体现学生主体地位

课堂教学是育人的主阵地，也是贯彻实践“立美教育”这一核心理念的关键。新课改要求教学从“以教育者为中心”转变为“以学习者为中心”，要充分体现学生的主体地位。为达到这一要求，我校探索和创建出适合学校发展的“224”立美课堂教学模式。“224”教学结构是模式加变式，各学科在学校模式的导向下，融入学科元素，灵活变式，实现“基本式”+“变式”，具体见下表。

“224”立美课堂模式做到了把课堂还给学生，鼓励他们大胆地质疑、展示、交流、评价，让学生自主学习、自主探究、自主交流。

（三）开设“立美”特色课程，培养形美、艺美学生

我校以水墨画为突破口，深挖水墨画审美意义上的造型美、力度美和痕迹美的精神内涵，自主开发校本课程“水墨的游戏”，引导学生体验生活，关注大自然，以欣赏、尝试、笔墨游戏等灵活多样的活动方式，培养学生热爱大自然、保护环境的高尚情操和善于观察、大胆表现、勇于创新的品质。自该课程实施以来，各学段学生学习兴趣浓厚，能循序渐进地掌握水墨技艺，综合素养得到进一步提升。我们还在此基础上，创新水墨画，开发石头彩绘，岭南文化在校园内得到传承和发展;教学楼长廊、楼梯间等张挂着学生的优秀作品，起到美化环境的作用。

我校还以艺术体操形态美、气质华的优势，自主开发校本课程“舞动的旋律”以培养学生良好身体姿态及动作的节奏感、韵律感、优美感和表现力。除了在每两周体育课中安排一节艺术体操课，对全体学生进行艺术体操常识及基本形体、技能的普及式训练之外，还把艺术体操教学内容融入大课间活动，进一步深化“舞动的旋律”特色课程的落实，帮助学生塑造健美的体魄。

（四）开展丰富的活动、成立社团，促进学生全面发展

我校定期开展“‘尽善尽美漂流读书节”“书香家庭评选活动”“校园美少年评选”，并结合我国传统节日，开展节日庆典活动。对于一年级新生和六年级准毕业生，我们会分别为其举行开笔礼和毕业典礼。这些活动的开展，有利于营造书香氛围，陶冶学生情操，丰厚学生的人文素养，培养学生的人性美;有利于激发学生对传统文化、传统习俗的继承和创新的热情，使其树立文化自信;有利于帮助学生树立懂礼、明礼、知恩等意识。

社团方面，我们先后组建起体育类、艺术类、科技类社团共18个，如艺术体操社团、社团彩绘社团、足球社团、科技创新社团、艾米合唱社团等，各社团分别制定了社团手册，建立了健全的社团活动章程，促使社团为实现“知行其美”的育人目标助力。

学校文化的建设离不开学生的认同，只有学生对学校文化持理解、认同、欣赏的态度，才能主动地发展学校文化、完善学校文化。为提高学生对“立美教育”文化的认同感，力图使学生对学校产生强烈的归属感，形成强大的凝聚力，达到共建、共享“立美教育”文化的目的，我校一直不辍地努力探索着。

参考文献：

[1]石中英.学校文化、学校认同与学校发展[J].中国教师，2006（12）.

[2]顾明远.论学校文化建设[J].西南师范大学学报（人文社会科学版），2006（05）.

[*本文系2019年度广州市教育政策课题《基于“立美教育”背景下，学生对学校文化认同感的实证研究》（课题编号：CZCYJ1295）的研究成果]