小学语文阅读教学中比较阅读的应用

曹永洁

摘 要：在小学阶段的语文阅读教学中，学生对学习的参与积极性至关重要，小学生对语文学科的学习兴趣和理解程度决定了其语文阅读能力的发展。因此，在国家教学改革的大环境下，小学语文教育者在课堂教学环节中要格外重视阅读教学的作用，当前，大部分教育者已经采用了比较阅读的方式来促进学生阅读水平的提升。本篇文章将对比较阅读开展研究与探讨，对其所在小学语文阅读教学中存在的优势和怎样更好的应用展开详细的研究，研究的宗旨是为了更有效的提升小学生的阅读能力。

关键词：小学语文 比较阅读 阅读教学 思考

随着新课程改革的不断发展，小学语文教师在教学工作中更加重视阅读教学的作用。因此，语文教育者在教学工作中将更多的关注点放在阅读教学上，在新课程改革的大环境下比较阅读这种学习方式被大多数教师采用，该学习方式在扩大学生阅读事业的同时，还增加了学生对于阅读的兴趣，大幅度地提升了小学生的阅读能力。目前来看，比较阅读已经得到了众多教育人员的肯定，它在实际应用的过程中也在逐渐完善自身的特点，以求为小学阶段的语文教学工作带来更好的教学成果。

一、比较阅读的主要优势特征

（一）突破传统教学的局限性

以目前小学语文教学的现状来看，语文教师在语文阅读教学课堂中应用比较阅读进行教学已获得良好的教学成果，这种教学方式的应用大幅度地提升了小学生的阅读能力。比较阅读的应用使小学阶段的学生在学习的过程中更加系统、全面地掌握新知识，能夠有效促进学生的智力发展及心理健康，应用比较阅读法还可以帮助学生更加详细地理解文章内容，有助于学生准确地概括出文章中作者的主要思想。比较阅读的应用改善了传统教学中死板的弊端，不仅促进了教学效率的提升，还使学生的阅读能力得到了发展。

（二）扩展学生的阅读面

新课程的改革在一定程度上帮助了学生的成长，但在学生的学习和发展的过程中，还存在着很多沉重的学习负担，这些学习压力导致了学生没有充足的时间开展课外阅读，长此以往，小学生的阅读量远远达不到标准，十分不足，这对于日后学生的成长和学习是十分不利的。比较阅读方法便很好地解决了这一难题，在实际的教学课堂中，教师同时拿出两篇不同的课文让学生进行阅读，再将两篇文章展开比较，这种学习模式在提高学生阅读量的同时，还有效地带动学生阅读能力的进步。

二、比较阅读在小学语文阅读教学中的应用

（一）用题材相似的文章进行比较阅读

如果学生想要提升自己的阅读能力，那他就要积极地配合教师的工作，在教育者的指导下展开关于阅读能力的训练。教师在这个环节之中要做好对阅读材料的选择，要选择题材相似的课文，再让学生展开比较阅读。这种阅读方式的应用能够帮助学生学会采取方式同时进行阅读，使学生深入文章内容，形成独有的知识情感，这有利于学生对课文内容进行研究，科学的提升文章鉴赏力及分析力。处于小学阶段的学生具有年龄小的特点，在文章阅读时可能做不到对内容的充分理解，所以在学生阅读时教师要在一旁发挥指导作用，进而促进学生阅读能力的提升。

（二）对同一作家不同作品进行比较阅读

语文教育者在对学生进行阅读指导时，为了能够让学生更加准确的把握作者在文章中塑造的人物形象，同时为了让学生在比较阅读中学习到更有效的阅读分析方式，所以教师使用同一作家的不同作品来对学生进行比较阅读的指导。因为作者会在不同的阶段进行多种类别的写作，所以在写作风格和写作手法等方面会有差别，想要帮助学生提高阅读水平，就要有效指导学生对同一作者不同时期的作品进行比较阅读。

（三）对不同作者的文章进行比较阅读

任何一位作家在写作时都有属于自己的独特风格，而且不同的作家在写作风格方面也存在着很大的差别。语文教师在指导学生进行比较阅读时，为了能够使学生的阅读能力得到更好的发展，教师要引导学生开展对不同作家作品的比较阅读。利用该种阅读方式，能够突破学生在学习过程中形成的固定思维，这对于学生学习和思维能力的发展，有着很好的帮助作用。

在语文教学实际过程中我们可以看出，比较阅读这种阅读方式具有指导学生感知语言、体会文字内涵，打通阅读和写作之间的壁垒的重要作用。

结语

综上所述，语文教育者在对小学阶段的学生进行语文教学指导时，要想使学生的学习能力和思维能力更好地发展，语文阅读能力进一步地提高，就必须要使用有效的方法对学生的阅读学习进行科学的指导。伴随着我国教育改革的不断推进和发展，应用比较阅读模式对小学生进行阅读训练是十分必要的。在这种教学环节中，可以使用题材相似的作品进行比较阅读、对同一作家不同作品进行比较阅读、对相同作家不同作品开展比较阅读和对不同作者不同作品进行比较阅读，应用这种方式进行比较阅读，能够有效地提高学生的阅读水平，帮助学生学习取得新的成果，进而培养学生的语文核心素养，促进整个教学成果的提高。

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