多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究

【摘要】中小学课程改革深入推进，社会各界对学生的全面发展越来越重视。特别是在小学教学体系中，音乐课作为重要的辅修科目之一，对于学生修养和素质的提升发挥着巨大的作用。随着近年来“互联网+”技术的不断深入，在许多小学音乐课堂中，逐渐开始将多媒体技术作为一门重要的辅助教学手段。本文主要从多媒体技术对于小学音乐课堂教学积极作用出发，对如何推动多媒体技术与小学音乐课堂教学进行了探讨。

【关键词】多媒体技术;小学音乐;课堂教学

【中图分类号】G622                      【文献标识码】A                      【文章编号】1002-767X（2020）05-0116-02

【本文著录格式】化延斐.多媒体技术在小学音乐教学中的应用研究[J].北方音乐，2020，03（05）：116-117.

受限于传统的教学体系，在过去的小学音乐教学活动中，教学形式较为枯燥，教学手段也十分单一。导致学生对于音乐学习兴趣缺失，小学音乐课程并没有起到陶冶学生情操、提升学生綜合素质的作用。多媒体技术在教学实践中的应用，不仅可以显著增强音乐课堂的趣味性，活跃课堂氛围，还有助于学生更加深刻地掌握乐理知识，增强他们的学习效果。

一、多媒体技术纳入小学音乐课堂的积极作用

多媒体技术在小学课堂中的应用对于教学质量的提升有十分重要的作用。

（一）提升课堂教学质量

教学活动开展是否科学有效，教学效果是否有效，最重要的一个评价标准就是课堂教学质量的好坏。在小学阶段中的音乐教学，主要是依托课堂教学来展开，通过课堂授课的形式，向学生们传授基本的乐理知识。传统的课堂教学没有多媒体技术作为辅助，通常会让学生产生枯燥乏味的感觉。导致学生对音乐学习的兴趣不足，课堂教学达不到预期的效果。将多媒体技术引入到音乐课堂教学中来，不仅可以通过PPT、视频等形式给大家讲解乐理知识，还可以分享一些名人轶事或者进行音乐赏析。通过多媒体技术实现多样化的教学形式能够极大地活跃课堂氛围，激发学生学习积极性，有效提升课堂教学质量。

（二）促进学生学习吸收

传统音乐教学中的一个十分突出的问题就是学生对于课堂内容的吸收效率很低，这也是多媒体技术融入小学音乐课堂教学的一个重要优势。传统的教师书本授课的形式，使得音乐相关知识仅仅片面地呈现在学生面前，小学生并没有很好的感受能力，会使他们对音乐本身的理解不到位，甚至是出现偏差。多媒体教学更多的是将教学内容通过直观、具体、可接触的形式来进行传递。大大弥补了传统授课形式所导致的学生理解不够深入的问题，促进了学生对乐理知识的学习吸收。

（三）激发学生学习兴趣

小学阶段的学生因心理和生理发育的不健全，行为多受到好奇心驱使，对于有兴趣的事物的学习更为专注。可以说，在小学课堂教学中，抓住了学生的兴趣点，教学就已经成功了一半，但是，传统的课堂授课中那种填鸭式的教学就很难激发学生的学习积极性，学生丧失了对音乐学习的兴趣，课堂工作自然不好开展。新媒体生动活泼的教学形式，能有效抓住小学生的学习重点，吸引他们主动学习、快乐学习，促进教学质量的稳步提升。

二、当前多媒体教学应用中存在的问题

（一）对形式的重视超过了内容

多媒体技术为课堂教学注入了新的活力和内容，音乐教师们通过多媒体获取到最前沿的教学资源。这些丰富的教学资源在充实课堂内容、提高课堂效率上发挥了十分重要的作用。但是，在实际的开展过程中，一些教师并没有对多媒体工具的作用产生正确的认识。他们认为多媒体教学就是简单地将课堂板书转移到PPT上来，仅仅是在课件中添加一些图片或者音频，授课方式却没有很好地转变。使多媒体教学流于形式，并没有将其功能有效地发挥出来。所以，要想将多媒体教学运用到实处，在制作课件的时候，就一定要充分运用多媒体技术，结合课程实际情况，设计出创新、优秀的课程安排。

（二）教师的影响力被弱化

多媒体技术运用到小学音乐教学，在促进课堂教学质量、丰富教学内容的同时，也使师生对于多媒体技术的依赖性逐渐增强。学生渐渐的只看多媒体内容，教师也渐渐的只使用多媒体内容进行教学，这就使得教师和学生之间的联系逐渐减弱，教师的影响力被弱化。长久下来，学生甚至还可能出现疲劳情绪，逐渐对音乐学习丧失兴趣，这是与教学目标背道而驰的。因此，在进行教学实践的过程中，最重要的就是要正视多媒体技术的地位。切不可本末倒置，将这种辅助教学的工具错当成了教学的主体。厘清主次关系，注重教学过程中的教师引导力建设，这才是将多媒体技术融入小学音乐课堂教学的正确思路。

（三）多媒体功能利用不充分

在多媒体应用的过程中，又一显著问题就是教师对多媒体工具的运用程度达不到要求。多数小学音乐老师对多媒体的使用还停留在视频、音频播放等很浅显的层次上，这无疑是对多媒体设备的很大浪费无法最大程度发挥音乐多媒体教学对学生的吸引力。不对多媒体设备进行深层次地运用的话，多媒体技术对于教学的提升功能就无法得到有效实现。

三、有效推进在小学音乐课堂中融入多媒体技术

助推多媒体技术课堂化，需要从设备设施、教师素质以及评价体系等方面入手。只有多方协同发力，才能更好地发挥多媒体技术对于小学音乐教学的积极作用。

（一）加强设备保障，优化教学设备

多媒体技术融入课堂教学最基础的就是要有完备的多媒体设备，只有在完善设备的支撑下，多媒体教学工作的开展才能有效进行下去。首先，在多媒体设备缺失的小学要做到尽快引入多媒体设备到课堂中来，为开展多媒体教学做好硬件设施上的保障，促进小学音乐课堂教学模式的转变;其次，在那些已有多媒体设备的学校，要做到对多媒体设备及时的养护和更新，尤其是对于存在故障的多媒体设备，要及时进行维修，一定要避免出现有设备却无法使用的情况;最后，就是学校要鼓励多媒体技术的应用，为多媒体教学的开展提供必要的条件，只有这样才能保障多媒体教学有效的开展。

（二）提升教师多媒体技术能力

如何有效地发挥出多媒体设备的功能，重要的一点就是教师要有相应的职业素养，必须具备一定的多媒体技术应用的能力。如果教师对多媒体设备的使用不熟练，甚至是完全不会，就会导致多媒体设备的浪费，完全无法发挥应有的作用。为此，学校方面就要加强对教师的多媒体技术的培训，特别是那些年纪较大的老师，对于新兴事物的学习能力不足，更要加大对他们的培训力度。只有将教师的多媒体技术运用能力培养起来，才能够保证多媒体设备在教学中能够有效的运用，从而发挥出多媒体融入课堂教学的优势。

（三）建构相应的考核评价体系

任何一种教学模式的有效开展，都离不开教学评价。尤其是多媒体技术，要使其达到最佳的辅助效果，就必须要针对多媒体教学进行课堂教学评价。鉴于音乐课程的特殊性质，无法通过期末成绩这一直观的表现形式来体现教学效果。在进行教学评价的过程中，要以多媒体技术为依托。比如在进行期末课堂检验的时候，可以使用相关的软件对学生的发音和音准进行评估，学生学习效果的好坏就一目了然了。学生学习得效果好，自然就证明在课堂教学的过程中，多媒体教学的开展是行之有效的。

三、结束语

多媒体教学对于小学音乐课堂教学的积极作用远不仅此，还有很大的发展空间等待着我们去探索。只有从理论上做到对二者的深度认识，才能够不断的教学实践中去不断开拓、不断创新，提升课堂教学的质量和水平。

参考文献

[1]卞宝志.多媒体技术在小学科学课教学中的应用和整合[J].教育教学论坛，2010（35）：128.

[2]陈潇潇.多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用策略研究[D].四川师范大学，2014.