基于创客教育的初中信息技术教学实践分析

汪钡林

摘要：“教育”一词永远都是社会讨论的重点话题。教育理念与模式更是教育的基础。而创客教育这一新教育理念的提出为我们深化教育改革提供了源动力，同时，它更加强调信息技术教学融合的重要性，是培养学生创新思维等综合能力的有效形式。本文对创客教育进行分析，阐述了基于创客教育的初中信息技术教学实践的有效方法。

关键词：创客教育；初中教学；信息技术教学；实践分析

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0085

现代教育更要求培养学生的创新能力等综合素养，同时，学生的培养要更加满足社会主义现代化发展建设的需求。基于这一教育背景，并伴随信息技术的发展，创客教育理念孕育而生。在初中信息技术教育教学中融入创客教育可以极大地满足学生的好奇心，提高学生的创新能力。因此，创客教育与初中信息技术教学的融合具有重要意义。

一、创客教育概述

创客教育是将创新文化与教育相结合，以学生的学习和创造兴趣作为基本点，利用数字化教学工具，加强学生的跨学科学习能力和创新能力等。创客教育的重点在于实践与创造，它可以通过提高多学科的整合性和时代性、信息技术的融合性、学科的实践性，来实现课程的模块化组合。同时，创客教育的融入可以促使教师充分考虑学生的个体差异性，能够最大限度地激发每个学生的学习兴趣和学习潜能。因此，创客教育是实现素质教育、深化教育改革、培养社会发展建设所需人才的有效形式。那么，找到创客教育在初中信息技术教育教学中的有效应用方法是我们当前需要重点考虑的问题。

二、创客教育在初中信息技术教学中的实践分析

1.在相应教学模式中融入创客教育

教学模式是教学理论和教学思想的反映，能够为教师提供有序和可操作的教学活动准则和基础。同时，教学模式对教师教学过程的优化和教育教学质量的提高起到促进作用[1]。因此，为提高初中信息技术教学效率和教学质量水平，就要在相应教学模式中融入创客教育。

（1）在情境教学模式中融入创客教育。情境教学可以充分调动学生的积极性，并加强学生对知识的理解和应用。教师在情境教学的过程中要适当融入创客教育，使学生在教师所创设的情境中充分发挥想象力和创造力，以提高学生创造性思维等综合能力和教学质量水平。例如，教师在讲《制作演示文稿》时，可以先创设一个帮助老奶奶制作动态相册的情境，并赋予每个图片一个主题故事。这时，教师可以融入创客教育，让学生通过故事情节对这些图片的顺序、效果等进行设计，充分发挥学生的创造力。另外，教师要注重学生的个体差异性，将创客教育落到实处，根据学生学习的实际情况将学生分成小组，提高学生的团队协作能力，以促使学生充分发挥自身优势，提高自身的学习能力。

（2）在任务教学模式中融入创客教育。任务教学模式是教师充分考虑学生的主体地位，通过任务的设置来提高学生学习的主观能动性，以提高教学效率和教学质量。在任务教学过程中，教师要融入创客教育理念，通过跨学科的任务设置，使任务更加丰富多元[2]。同时，教师要注意任务的难易程度应呈阶梯式提高，使学生的学习呈逐渐深入的态势，从而提高学生跨学科的学习能力、创造性思维能力，并激发学生的学习潜能。例如，在讲“制作网站”时，教师可以先让学生做一个音乐动画，并规定好音乐选取范围。同时询问学生为什么会选取这一段音乐？它的含义是什么？它的基本信息是什么？另外，对音乐动画中文字的字号、艺术字类型等作出规定。随后，教师可以让学生把制作好的音乐动画添加到网站里，并将动画设置成网站主页。这样，不仅可以促使学生更好地学习知识，而且还可以巩固其他学科知识。

2.加强学生“创客体验”

为进一步提高初中信息教学的质量和效果，就要加强学生的创客体验。首先，教师在课程设置时，要加强课程内容与学生生活的贴合度，使学生对所学知识更容易理解。其次，教师要将运用知识解决实际问题作为教学目标，提高学生对知识的应用能力。最后，教师要紧跟时代步伐，将现代信息技术成果展现给学生，提高学生的使命感，以激发学生学习兴致和积极性[3]。例如，在讲“认识计算机世界”时，教师可以将电脑机箱拆开，展示给学生并询问学生：“电脑中的CPU是负责什么工作的？谁能形象地给我讲解一下呢？”“电脑中的小风扇和我们日常生活中风扇的作用相同吗？”随后就会有学生回答：“CPU是中央处理器，就像是人们的心脏、汽车的发动机。”“电脑中的小风扇和生活中的风扇都起到降温的作用。”然后，教师可以将大数据、四大互联网络、5G技术等现代信息技术成果讲解给学生，提高学生的自豪感和使命感，从而加强培养学生的创造性思维能力和综合素养。

3.加强创客教育实践

实践是促进学生掌握信息技术知识的有效方式，这也是创客教育的核心思想。因此，教师要提高课堂实践，并引导学生在课堂实践的过程中寻找创意，以培养学生的创造能力[4]。同时，教师要在学生产生创意想法时提供相关素材，以保障学生创客活动能够顺利开展。例如，教师在讲“幻灯片”时，如果有学生提问：“能否不用现有效果，可以自己编创一个效果吗？”这时，教师可以给予学生肯定，并帮助学生找到相关资料，完成编创。这样不仅会提高教学质量水平以及学生对信息技术学习和探究的积极性，而且还会提高学生的创造性思维等综合能力，为学生日后发展打下坚实基础。

三、结语

创客教育最为核心的是合作、实践和创新，可以极大地满足当代社会发展建设对全面发展、创新型人才的需求。在初中信息技术教学中融入创客教育，不仅可以提高教师教学质量水平、学生学习积极性和创造能力，而且还可以提高当代教育与社会发展所需的贴合度，从而为教育和社会的发展起到推动作用。

参考文献：

[1]丁其龙.创客教育在初中信息技术教学中的实践摭谈[J].中国农村教育，2019（15）.

[2]崔文凯.创客教育助力信息技术学科教学创新发展[J].名师在线，2018（27）.

[3]陳波.创客教育在初中信息技术课堂教学中的实践分析[J].中国校外教育，2018（27）.

[4]顾晓骅.创客教育理念下的初中信息技术教学[J].中国教育技术装备，2018（13）.

（作者单位：江西省景德镇二中333000）