兴趣指引，高效学习

陈翠红

【摘  要】  小学生学习英语主要是通过课堂来实现的。小学生年龄小，学习兴趣对学习效果起着关键作用。教师要努力设计课堂教学活动，如比赛、表演、创设情境、学唱英文歌曲等等，以增强英语课堂的趣味性，让学生乐于学习英语，提升学习效果。

【关键词】  小学英语;课堂教学;趣味活动;提升实效

英语不是我们的母语，孩子们刚开始对英语还比较感兴趣，过了一段时间后，兴趣会慢慢消退，甚至对英语产生陌生感和距离感。小学生心智不成熟，意志力薄弱，要想提高英语的学习效率，还需要从激发他们的兴趣入手。教师要多组织趣味教学活动，用趣味引导、激发学生的内在动机，提升课堂教学的实效性。

一、组织比赛，趣味学词汇

积累词汇对于小学生来说是最令人头大的问题，词汇学习内容杂、多、繁，学生很难坚持长时间地记忆单词。教师要结合小学生活泼好动、好表现的特点，组织词汇学习的比赛活动，为词汇学习注入活力，让每个学生都不甘于落后，使出浑身解数参与其中。比赛学词汇融入了趣味，利用了小学生争强好胜、追求上进的心理，能够让学生将注意力集中到词汇学习上，使得词汇学习取得理想的效果。

以小学英语三年级上册 Unit 6 Colours Story time为例，本节课的学习目标是掌握表示颜色的词汇：color， red， white，black， blue， green， yellow， orange， brown。在课堂学习中，教师利用一些实物或者图片带领学生学习相关的颜色单词。单词学完后，教师组织学生开展认读单词的比赛：（1）抢答，给出颜色，立刻说出对应的单词。脑瓜反应快、记忆快的同学能够正确说出答案，抢答的同学带动了其他同学用心学习单词，起到了很好的示范榜样作用。（2）给出几种颜色，让学生把答案写在纸上，同学互相批改，然后做统计，看谁答对的单词最多，选出优胜者。单词竞赛能够激发学生的学习兴趣，同时也是监督和帮助学生提升词汇学习效率的好方法。

为调动学生的学习积极性，教师要为词汇学习注入活力，可以组织趣味学词汇的比赛活动，引导学生积极参与，学生们全身心参与是词汇教学取得高效的前提保障。

二、组织表演，趣味学对话

趣味表演活动是提升英语语用能力的重要途径。小学生爱好模仿和表演，在英语课堂教学中，教师要多组织表演活动，让学生在表演展示中体验到模仿的快乐和表演的趣味，满足他们的心理需要。同时，在对话表演中，学生模仿英语的腔调，熟悉英语口语交际内容，都想更好地演绎故事内容，为在生活实际中运用英语做好了准备。

例如小学英语四年级上册 Unit 6 At the snack bar的教学，本单元的知识目标是掌握词汇：a hamburger， a sandwich，noodles， rice， a cup of tea， a cup of coffee， a glass of milk， a glass of juice， What would you like？Id like ... What about you？教師利用图片引领学生学习词汇和句式之后，再次利用这些图片组织学生进行情景对话。几个同学围坐在桌子旁，“服务员”边把菜谱“实物图片”交给学生，边说：“What would you like？”学生们看到菜谱开始讨论他们各自想吃的食物，把What would you like？ What about you？等句式进行了复习和巩固。当这些“顾客”点好饭菜后，一旁的服务员做好统计，把他们所点的食物从头再报一遍，以免出差错。表演“餐馆点菜”的情景对话，为学生们带来了诸多快乐，在玩乐中很自然地学会了情境对话。

趣味对话情景表演是语用能力提升的重要途径，是学生学习英语的阶梯和桥梁。教师要组织好趣味情境表演，让学生在熟悉而愉快的情境中不断地提升英语语用能力。

三、创设情境，趣味学语法

语言学习很抽象，尤其是语法学习，对于小学生而言，通过语言讲解来达到语法学习的良好效果比较难。而学习兴趣是取得学习效果的关键因素，小学英语语法教学要从趣味入手，创设相关的趣味语法情境，用情境代替语言讲解，尽量减少语言讲解，做到精讲精练，点拨到位即可。情境提供了语言环境，趣味引领孩子们进入情境，能够大大提高语法学习效果。

例如小学英语五年级下册 Unit 5 Helping our parents Grammar time这一课要求学习现在进行时，在语法导入中，教师为学生展示一张本班学生平日里打扫卫生的照片。里面的人物和动作等立刻吸引了学生们的眼球，学习的劲头十足，教师对着照片问了大家：“What are you doing？”学生们虽然不熟悉句式，但是对老师提出的问题还是能够听懂的，答道：“We clean the classroom.”教师先点头表示同意和认可，之后再引导学生使用正确的句子：We are cleaning the classroom.教师对现在进行时语法进行适时的点拨：现在进行时表示现在、现阶段或者此时此刻正在干某事，基本构成是am/is/are + doing。然后教师问其中的一个同学：“What is Zhang Jun doing？”学生尝试着说：“He is cleaning the blackboard.”趣味情境激发了学生参与的意识，在具体的趣味情境中学习语法，语法学习变得简单多了。

在英语语法学习中，教师要努力创设语言情境，用情境代替枯燥的语言讲解，用情境促进学生理解记忆，为语法学习添加趣味因子，减轻学生学习语法的心理负担，提升学习效率。

四、学唱歌曲，趣味提能力

小学生对于英语学习缺乏有意性和目的性。儿童容易被感兴趣的事物所吸引，影响学习效果的因素往往是兴趣。学唱英文歌曲的优点在于能激发学生的英语学习兴趣，利于提高听力、练习发音、学习和记忆单词、了解英语思维、熟悉西方文化、开阔知识面、拓展文化视野。

以教学小学英语六年级上册Unit 4 Then and now Grammar time为例，学习了一般过去时后，教师引导学生学唱英文歌曲Yesterday Once More，复习一般过去时的含义，把英汉歌词展现给学生，让学生感悟其中的伤感情境。“When I was young， Id listen to the radio， waiting for my favorite songs. When they played Id sing along. It made me smile. Those were such happy times and not so long ago.当我小时候，聆听收音机，等待着我最喜欢的歌曲。当歌曲播放时，我和着它轻轻吟唱，我脸上洋溢着幸福的微笑，那时的时光多么幸福。” 学生们很喜欢这首歌曲，学唱这首歌能陶冶情操，锻炼听力，培养学生学习英语的兴趣，还有利于学生理解一般过去时的语法知识。

学习英文歌曲能让学生接触到欧美纯正的英语发音，可以渲染气氛，寓教于乐，能够极大地提高学生的学习兴趣和学习积极性，让学生在听力、知识和文化上得到全面提升。

总之，小学生的可塑性很强，好奇心也特别强。在小学英语课堂教学中，教师要用趣味教学法提升学生学习英语的积极主动性，运用多种趣味活动营造快乐的英语学习氛围，增强学生学习英语的兴趣，让英语学习更加可触可感、简单明了，不断提升学生的英语综合能力，让学生高效地学习、快乐地成长。

【参考文献】

[1]郎随科.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].试题与研究，2019（35）：62.

[2]姚建兰.拓展渠道，渗透英语文化意识[J].小学教学参考，2019（33）：72.