对小学语文低年级阅读教学的探索

张林 张玉燕

【摘  要】  阅读教学在小学语文教学中是非常重要的内容，也是培养学生们写作能力的基础。也就是说，只有提高学生的阅读能力，才能提高他们的语文水平和能力。但是受传统教学观念的影响，教师和学生并没有认识到阅读教学的重要性，很难将小学语文阅读教学作为重点教学内容，导致很多学生对语文的阅读都失去了兴趣。所以，在新课标的推进和改革下，教师一定要将培养学生们的阅读能力重视起来。本文就针对如何对小学语文低年级阅读教学的改革进行了简单的分析和研究。

【关键词】  小学语文;低年级;阅读教学;改革探索

阅读教学是语文教师最为头疼的事情，无论教师运用什么样的方法来教学，学生的阅读成绩还是不理想。为了改变目前语文阅读教学的现状，教师必须要想方设法提高学生的阅读能力，只有学生们的阅读能力提高了，才能提高语文成绩和水平，更重要的是对语文的学习产生了兴趣。阅读应该从小学就开始培养，只有这样才能帮助学生们养成良好的阅读习惯。

一、培养学生对语文阅读的兴趣

兴趣是学生学习的基础，要想提高学生的阅读能力，首先就是要学生们对语文阅读产生兴趣，只有对阅读和写作产生了兴趣，才能让学生真正地走进阅读中，才能让他们发现语文阅读好处和魅力，才会慢慢喜欢上阅读。而教师在培养学生们学习兴趣的时候，首先就应该在语文教学中激发起他们阅读的兴趣。例如，学生在阅读《小蝌蚪找妈妈》的故事时，会通过阅读发现其中的趣味性，然后老师可以利用多媒体方式给学生播放视频，最后让学生再次阅读，重新去体会一下小蝌蚪找妈妈的心情。通过这样的方式不但让学生体会到情感阅读，同时还让他们认识到了不一样的语文教学课堂，从而也会慢慢喜欢上阅读。阅读还能帮助人们净化心灵。众所周知，现在的小学生们都是非常活潑好动的，想要让他们静下心来做一件事是很困难的，所以老师应该通过阅读教学来帮助学生集中学习的注意力，教会他们安静地去做一件事，毕竟在小学阶段，学生的学习能力还是非常强的。总的来说，老师想要提高学生们的阅读能力和水平，培养学生们的阅读兴趣是非常重要的，老师必须要重视起来。

二、改变传统的教学方法和理念

要想提高学生的阅读能力和水平，教师就必须改变传统的阅读教学方法，打破固定的教学模式，并要在新课标的要求下，创新阅读教学的方法和模式。在传统的语文阅读教学中，都是以教师为教学主体来展开教学的，而采用的教学模式也是古老的“灌输式”教学，不但无法提高学生们阅读的兴趣，长时间下去还会让学生产生厌烦的心理，严重者还会厌学。这对小学生以后的学习和发展都是没有任何好处的。所以，为了打破这种传统的教学方式，老师要根据新课标的要求来突出以学生为教学主体地位，增加教师和学生之间的互动。在阅读教学的过程中，老师要引导和指导学生在阅读中发现问题并解决问题，让他们的思维活跃起来，这样就会很好地提高教学效果，同时还能提高学生们的阅读能力。例如，学生在阅读《小河与青草》这篇课文的时候，教师可以先让学生们去通读整篇课文，当然教师可以先提出几个问题，如“你们喜欢小河还是喜欢青草？如果你是小河，你想和青草说些什么话呢？”然后让学生们带着这些问题去进行阅读。当学生阅读完以后，教师可以通过引导，让学生们大胆地说出自己的观点。需要注意的是，不管学生总结得好坏，教师都要给出正确的评价和鼓励。这样不但能增强学生学习的自信心，同时还能激发他们对阅读的兴趣。更重要的是，这种阅读教学方式能很好地活跃课堂氛围，让学生在轻松的环境中学习，学生能快速学到更多的语文知识。

三、课外阅读巩固知识，加深阅读兴趣

教师应该多鼓励学生进行课外阅读，帮助学生丰富自己的知识，拓展自己的视野，同时还能加强学生对学过知识的理解，如成语的运用等。教师在选择课外阅读内容的时候，也要选择适合小学生的，阅读的材料一定要是学生容易理解和接受的，如果阅读难度非常大的话，就会让他们失去阅读积极性，起到反作用。教师还需要对学生进行阅读方法的指导，帮助学生在课外阅读中找到读书的乐趣，才能更好地促进他们进行语文阅读。教师可以指导学生对课外阅读和语文阅读教学的内容进行对比。这样的方式不但能加深学生对课文知识的了解，还能增加更多的补充知识，长时间坚持下去的话，学生的阅读水平就会有所提高。教师还可以给学生们选择一些通俗易懂的经典课外阅读材料，如《西游记》《卖火柴的小女孩》等等。这些课外读物不但富有内涵，同时还具有强烈的感情色彩，教师引导学生通过阅读来体会教材中的感情，并说出自己对阅读教材中人物的看法，这样能在很大程度上丰富学生的想象力和思维能力。

四、营造一个良好的阅读学习氛围

为了提高学生对语文阅读的兴趣，老师可以利用各种教学资源给学生创造良好的阅读环境和氛围，只有良好的阅读环境和氛围才能带动学生更好地去阅读和学习。例如，教师可以在阅读教学开展以前，让学生奉献出自己喜欢的课外读物，也可以让学生推荐自己带来的课外读物，这样在相互介绍中就会活跃阅读教学的课堂，激发学生想要快速去阅读和学习的欲望。教师还可以建立班级的“阅读角”，让学生们将自己在阅读中的收获和感想与其他同学进行沟通和交流，教师要做出正确的评价和鼓励。学生能在阅读中随意发挥，久而久之就会喜欢上这种阅读模式，阅读的氛围也会越来越浓厚。在这样的阅读环境中，即使不喜欢阅读的同学都会在潜移默化中受到感染，阅读能力肯定能有所提高，而且还能在很大程度上提高阅读教学的质量和效率。

总而言之，小学阶段正是培养学生阅读兴趣的关键阶段，只有培养好学生的阅读习惯和能力，才能为他们以后的学习和发展打下良好的基础。阅读能力的培养对于学生们来说，是必须要掌握的一种能力，只有掌握好阅读能力，才能提高学生的学习兴趣，也才能丰富学生的知识，拓展他们的视野，对培养学生道德情操和良好品格也是有很大帮助的，所以我们应该重视小学阅读教学的改革，只有这样，才能更好地推动我国小学低年级阅读教学的发展。

【参考文献】

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