小学音乐课中音乐审美感受力培养

张洁

摘要：小学音乐教育经过了多年的探索和实践，确定了审美教育这一本质特征与内涵，但是经过探索发现当前的音乐教育普遍存在这一问题，那就是“音乐教育应实现审美教育特性口号”虽然喊得响亮，但是却难以找到审美教育的切入点，或者是途径有所偏颇。所以在新课本文从以程改革背景下开展小学音乐审美教学，教师必须要更新教学观念，重视培养学生的审美能力。本文从以下几方面分析，探讨如何在小学音乐课程教学中培养学生的审美感受能力，并提出具体的音乐教学指导方法。

关键词：新课程标准，小学音乐，审美感受能力，学习兴趣

引言

小学音乐教学目标是培养音乐爱好者，并且发现培育具有音乐特长的学生，培养学生的音乐感受能力，对于学生的音乐能力发展有着极为重要的促进作用。所以在新课程改革背景下，教师必须要更新教学观念，既要重视引导学生进行歌曲练习，也应当重视培养学生的欣赏能力，使学生更好地感知音乐歌曲和旋律，从而将自己的感受融入到音乐作品表达之中，有助于增强学生的音乐鉴赏能力。教师也可以通过激发学生的音乐学习动力，让学生对于知识进行科学的梳理。教师在音乐课堂当中要提高学生学习注意力，通过培养学生专心的投入到学习实践当中，有效的提高学生的探究主动权，教师也要积极的引导学生学会表达和思考，通过提升学生学习效率的同时，让学生对于音乐产生浓厚的学习兴趣。

一、重视听音乐、说音乐

教师在课堂教育教学当中，要指导学生学会聆听音乐，并且在聆听当中学会说音乐，由于聆听是音乐学习的关键，所以教师在音乐作品教育教学当中，要引导学生学会准确的表达和聆听，提高学生对于音乐学习的素养，抓住学生学习的关键技巧来丰富学生学习思维，教师也可以在音乐实践教学当中来提高学生的音乐表达能力，使学生能够将音乐的内容来进行转达，从而有效地提高学生的感悟能力和探究能力。

教师要以欣赏为依托，通过培养学生的音乐学习素养和音乐学习习惯强化学生的音乐探究能力。教师也可以在音乐实践教学当中引导学生学会聆听和思考，从而有效的鼓励学生在感悟当中进行探究。教师也可以增强学生的学习主动性，鼓励学生能够大胆的表达自己的观点和看法。教师通过鼓励学生进行科学的表达，既能够提高学生的学习思维，又能够根据学生的学习思路来进行科学的引导。教师也可以在实践教学活动当中让学生结合自身的情感来进行学习和探索，从而培养学生的音乐学习主动性，让学生在听和说中感受音乐的魅力。由于听音乐和说音乐在音乐教学当中具有重要的作用，所以教师在音乐作品教学引导当中，要提高学生的感悟能力，使学生在听和说當中学会表达自己的观点，从而有效的提高学生的音乐学习素养和音乐学习动力。

二、持之以恒进行常规训练

教师在数学实践教学当中，要提高学生的探究主动性，通过培养学生科学学习素养，在教育活动当中丰富学生学习思路。教师要通过律动开展音乐教学，不仅能够提高学生的音乐学习能力，又能够有效的进行音乐教学的调节和引导，使学生能够在反复练习当中把握音乐作品。教师也可以引导学生结合音乐作品来进行动作性的训练和拓展，提高学生的音乐感知能力，培养学生的音乐学习主动性。

例如：在日常教学中，教师可以先让学生听一些钢琴上的单音，结合音色低沉以及尖锐变化，带着学生分辨音的高低，既能够巩固单音，然后在此基础上听双音。通过循序渐进的练习，逐步提高学生的音乐感知能力，教师也可以将全班学生划分成若干个小组，不同小组采用不同的小乐器，例如木鱼和哑铃等等，结合歌曲的种类进行选择性的打击伴奏，通过各类方式培养学生的乐感。

三、采用多元音乐表现形式，发展学生感受能力

教师在培养学生音乐感知能力的同时，要引导学生多进行体会和交流，通过强化学生在实践当中的探究能力，增强学生的感悟和探究主动性，让学生在参与活动当中进行创作性的思考。教师也可以提高学生学习思想，通过丰富学生学习思维的同时，让学生进行有效的表达和探索。教师也可以在文艺教学活动当中锻炼学生的思维灵活性，通过鼓励学生进行文艺的创造和表现，激发学生的音乐学习素养，使学生能够在音乐表现形式当中感悟艺术，最大限度的发挥，因为教学的魅力提高学生的学习探究热情。

结束语

结合上述内容，我们能够总结得出音乐，带给学生美的体验，使学生在轻松愉悦的氛围中感悟音乐内涵。教师必须要创新教学模式，打造开放式课堂，不要束缚学生的手脚和思想，应当教会学生音乐学习技巧，切记不要禁锢学生的思维，应当做学生学习以及精神发展的引导者，为学生营造轻松愉悦的学习环境，从而提高学生到音乐审美感受能力。

参考文献

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