抓住幼儿关键期，培养幼儿秩序感

屠静

秩序感是人的生命对秩序的感受和追求，是孩子步入社会的基本品质。著名教育家蒙台梭利曾经说过：0—4岁是秩序感发展的关键期，2—4岁是培养孩子秩序感的最佳时期。这个时候的孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。刚进入小班的孩子，因为陌生的环境导致他们已有的秩序感被破坏，从而丧失安全感，往往会焦虑迷茫，无所适从。所以在小班帮助他们建立良好的秩序感尤为重要。那么如何让小班幼儿形成良好的秩序感呢？

一、有序的环境对孩子秩序感培养的重要性。

一切生物的发展离不开环境，儿童的心理发展也依赖于环境，外界环境的刺激是心理发展的源泉。幼儿秩序感的养成离不开幼儿园环境的创设。幼儿园是幼儿生活和游戏的地方，他们大部分的时间都是在这里度过的，所以给幼儿创设一个井然有序，舒适整洁的环境是至关重要的，这对幼儿形成良好的秩序感有着潜移默化的作用。

1.合理划分区域

区域游戏是幼儿在园重要的活动形式之一，小朋友非常喜欢。但我们知道幼儿很容易受到外界的无关刺激和干扰，这是幼儿心理发展的特点。我们三位教师在设置区域活动时也很用心，很讲究。我们学校新进了一批橱柜，我们就利用橱柜进行区域分割，并根据教具的功能和价值将其划分为语言区、美工区、数学区、科学区四大区域。同时我们还兼顾到动静结合，我们将语言区设在幼儿的寝室里，相对比较安静，不易受干扰。幼儿在半封闭、半开放式的活动区域中发挥出最好的状态，幼儿的专注能力也得到发展。

2.定点摆放材料

要维护好有秩序的环境，每一个材料的摆放都应有其固定的位置。物品的摆放一旦定下之后，就不要轻易变动，给孩子固定的印象。如水杯、毛巾等生活用具都应有相应的摆放位置。因为小班孩子还小，可先让孩子们参观教室，了解东西摆放的位置。当我们要投放一种新材料时，都会在集体面前示范正确的摆放方位，并用语言进行提示让孩子们加深印象。为了让孩子更好地物归原位，我们还在相应摆放位置处贴有相应的标记。如：每次区域活动结束后，语言区的孩子总是在争抢书本的摆放位置，互不相让，后来在书本封面我们都贴有动物标记，那么在该书本放置的相应位置就贴有与之相对应的动物标志。这样幼儿就能通过看标记知道自己拿过的书要放在什么地方，第一时间巩固空间知觉，形成初步的秩序感，再也沒发生过争抢了。

3.关注细节之处

俗语说：“细节决定成败”，秩序感的培养落到细微处。

如：放置材料的篮子与各区域橱柜的颜色相对应。如果数学区的柜子是红色的，那数学区的篮子都用红色的;语言区橱柜是蓝色的，那这个区的篮子都是用蓝色的。这样潜在的引导让幼儿很容易将各区的工作材料区分开来。

为了帮助孩子掌握“走路靠右走”的规则，我们在在盥洗室门口两侧的地上贴有红绿两色箭头，红色箭头朝外表示从里面朝活动室走，绿色箭头朝里表示从活动室往盥洗室走。久而久之，孩子们在看看做做中主动、自觉地学习到了靠右走的习惯。

另外在盥洗室喝水的地方，我们给孩子提供了分隔线标记，等待倒水的幼儿必须站在分隔线后等待，以免拥挤现象发生。

这一系列细节之处的设置，符合幼儿的年龄特点，幼儿能接受和理解，不是教师强行施加给幼儿的一种教育手段，孩子在与环境的相互作用中逐步“熏染”与“生长”，教育效果事半功倍。

二、大人的言行对孩子秩序感培养的重要性。

1.教师的榜样

幼儿正处于学习成长阶段，好奇心强，模仿能力很强，可塑性也很强。在培养秩序感的过程中，教师的言行举止可以作为幼儿的表率，教师的每一句话，每一个动作都是幼儿模仿的偶像。如：我们每一次取放材料都有固定的位置，都要做到又轻又稳;幼儿在自由活动时，如果我们也想加入，必须征得幼儿的同意;当看到地上有垃圾时能随手捡拾起地上的垃圾，并扔到垃圾桶。我们教师要借助于这一特殊的地位树立榜样，引起幼儿的模仿和日积月累的强化巩固。

2.家长的榜样

《纲要》指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与。有的幼儿在幼儿园表现很好，但一回家，家长往往随其自便，不能严格要求。因此，我们提倡家园合作，步调一致，要求家长首先要严格要求自己，通过家长会，开放日，班级博客等形式让家长知道他们的秩序感，能让孩子受到潜移默化的影响。在家里要注意以自身的秩序行为榜样，时时处处注意教育引导、提醒，帮助幼儿建立良好的秩序行为。如：睡觉时，帮孩子脱好衣服后告诉孩子脱好的衣服放在脚边，鞋子是好朋友要靠在一起摆在床边。当孩子渐渐学会了穿脱衣裤，这时，家长还要让他们知道，起床时先穿什么，再穿什么最方便。如：先穿裤子再穿鞋子，这也是一种“序”。

在幼儿时期就对孩子进行秩序感的培养，让这种秩序感随着孩子的长大而成为一种习惯，势必会让孩子受益一生。但是秩序感的培养，并不是一朝一夕能做到的，需要一个缓慢而长期的过程。我们教师要持之以恒，以身作则，家园携手，为培养有秩序的儿童而努力。