浅谈在小学语文教学中如何激发学生的学习动机

摘 要：我们激发学生的学习动机，就是把学生的学习念头激发出来，在课上可以让学生明确自己的学习任务，老师在课堂上设置吸引学生的情境，让学习小组真正发挥作用，老师要和学生进行情感交流，因材施教。

关键词：积极参与;创设情境;情感交流;合作学习;因材施教

我们所说的激发学习的动机，简单说就是把学生学习的念头激发出来，而让学生有这种学习念头，除了让他对学习有兴趣，还要充满信心，如果学生对学习丝毫不感兴趣，就谈不上学习的念头，同样学生缺乏自信，对自己不抱任何希望，久而久之就会失去学习的热情，作为老师在教学过程中，要适时激发学生的学习的学习兴趣，并不容易，为什么这样说？我们都知道，大部分孩子从3周岁就步入幼儿园，上幼儿园就有了学习任务，有的孩子还没升入小学就已经不爱学习了。还有就是现在孩子们成长的环境和我们小时候有很大的不同，他们周围的新鲜事物远比过去多得多，所以只有周围的东西足够精彩才能吸引他们的眼球，引起他们的兴趣，同样我们的课堂也只有达到精彩，才能吸引学生的注意力，引起他们的兴趣，由此才能激发出他们学习的那股劲头，要想让每一堂课都达到精彩的标准并非易事，一直以来这都是我们美好的愿望，虽然不容易，但我一直在努力着，下面就激发学生的学习动机谈谈自己的认识。

一、 让学生了解教学目标，明确自己的学习任务，使学生积极主动参与

作为老师，课堂是我们的主战场，激发学生的学习动机也有利于提高课堂效率，对于一直致力于打造的高效课堂有着重要的意义，只有课堂精彩了，孩子们才更有兴趣，精彩的课堂不是老师的独角戏，孩子们才是学习的主人，更多的需要学生的主动参与，基于这一点，我在每堂课上，先向学生出示本节课的教学目标，学生先了解了教学目标，也就明确了自己的学习任务，知道了这节课自己应该学会什么，应该干什么？我有时把教学目标出示在幻灯片上，有时会口头传达给学生，让他们了解一节课的任务，然后用激励性的语言对他们说：“看看你能不能完成学习任务？”“老師相信大家一定能完成这节课的任务。”通过实践来看，多数孩子都能提起精神。当然我想这也要结合实际情况，我所面对的是中年级学生，对于低年级的学生是不是有必要这样做，因为年龄的关系，他们对于明确自己的学习任务会比较吃力，所以我们也要依学生的年龄特点而定。

二、 创设情境，激发学生的学习兴趣

一提到创设情境，我们总是会想到在课堂的开始，如何创设一个吸引学生的情境，把学生的注意力吸引到课堂上，但创设情境不只是我们课堂开始吸引学生的注意力时需要，而是应该贯穿整个课堂。我曾经听过一堂语文课，那堂课直到现在我仍然记忆深刻，给了我很大的启发。当时那位老师讲的是《普罗米修斯》一课，在那堂课中老师把创设情境贯穿始终，从配乐朗读到让学生想象画面，从精美的课件到老师充满感情的引导，整堂课几乎每个环节都设计了问题情境，带着问题勾画，带着问题读文，让学生们真正走入到故事中，处处都吸引着学生，也吸引着所有听课的老师，在我看来那是一堂非常精彩的语文课。通过那堂课的启发，我自己讲《那片绿绿的爬山虎》一课时，当引导学生理解“莫名其妙”一词时，我也运用了一个小情境，当时教室后面还有领导和老师们在听课，我突然就对同学们说：“这节课，我们就上到这里，现在下课。”当时同学们就愣住了，都露出莫名其妙的表情，因为这节课才刚刚开始，我随后就说，你们现在的感觉就是“莫名其妙”，同学们恍然大悟。所以说我们平时也许不能每堂课都准备那样精美的课件，都准备合适的配乐，但我们可以尽量努力，设计出吸引学生的问题情境，激发出学生的兴趣，这样我们的目的就达到了。

三、 进行情感交流，增强学习兴趣，激发学习动机

一堂语文课，情感交流是很重要的，面对着自己学生，要想成功的调动他们的积极性，就要和他们多沟通。沟通的方式有多种，我认为不论用什么方法，都应把握住一点，就是用心沟通，用心交流，尤其是学习有困难的学生，和他们沟通更需要恰当的方式方法，每个孩子都是不同的，不能因为那个孩子成绩差就忽视、冷落他。课堂上愉快的语调，目光的接触、丰富的情绪感染都会传达一种积极的课堂气氛，所以我们应加强与学生感情的交流，增进与学生的友谊，关心他们、爱护他们，热情地帮助他们解决学习和生活中的困难。做学生的知心朋友，使学生对老师有较强的信任感、亲切感，那么学生自然而然地过渡到喜爱你，愿意听你的课，达到好的效果。

四、 让小组合作切实发挥作用

在课堂上，我们一直倡导小组合作学习，但更多的时候，小组合作学习的效率并不高，我刚开始建立学习小组的时候，为了方便，就是学生前后桌，但我发现，效果并不好，有的学生就是滥竽充数，有的小组同学看似在积极讨论，但是并没有实质的效果，所以小组合作学习时，首先要明确分工，就是简单的读课文，也要分好段落，然后老师既要发挥指导的作用，也要起到监督的作用，要时刻关注小组学习的进展，这样才能小组学习有一定的效果。

五、 因材施教，合理奖惩，培养学生的自信

从我上学时，就经常听到因材施教这个词语，我自己在这方面做得一直不好，对班上学习上比较困难的学生关注度不够，虽然也花时间辅导他们，但一直收效甚微，导致他们的成绩越来越糟糕，反思自己的教学行为，我觉得就是自己没有真正做到因材施教，没有针对这些孩子的特点制定出行之有效的方法，使得他们逐渐对学习失去信心，对自己失去信心，久而久之，他们的学习就形成一种恶性循环，越不会越不想学，成绩也越来越差，因此激发学生的学习动机，因材施教也是非常重要的一环，尤其是对于后进生，他们甚至比其他学生更需要我们的因材施教，需要老师的关注和关心，针对他们每个人的特点，采取有效的方式帮他们树立自信，重新燃起对学习的信心和希望。

关于激发学生的学习动机，我认为不论哪种方法，只要激发出学生积极的学习念头，我们就是成功的。

作者简介：

王玉辉，河北省唐山市，河北省唐山市丰润区西杨家营小学。