农村小学家校共育实践策略研究

陈小凤

摘 要：学校应发挥主导作用，引导家庭、社会增强育人责任意识，提高对学生德育及成长的重视度和参与度，形成学校、家庭协调一致的育人合力。农村家庭教育观念相对落后，农村小学学生家长对教育认识普遍不高，家庭教育相对薄弱。有鉴于此，笔者在家校共育建设工作中，就家校共育的合作机制、家校沟通以及家长培训等工作策略进行探索，帮助家长更新家庭教育观念，提升家庭教育水平，形成“三全育人”的德育格局。文章采用的研究方法是分析我校在家校共育方面的优势及存在的问题，根据课题研究的实际做法，介绍一些提升家庭共育成效的工作策略建议，构建一种家校共生、互助发展的工作模式。

关键词：农村家庭;农村小学;家校共育;策略研究

家庭是孩子品德发展和良好习惯养成的重要学习基地，家长是孩子成长的第一任老师，家长的教育理念、教育方法、言行举止等，会在孩子成长路上形成重要影响。学校作为学生教育的主体，有责任积极争取家长的配合，整合家庭、学校的教育资源，充分发挥家庭教育的力量，为家长的成长提供指导，增强教育的综合能力。

一、家校共育中的优势及存在问题

（一）家校共育中的优势

传承优良家风，有助于提升家庭教育水平，提升家校共育的质素。德贤小学地处古坝地区，多以韩姓为主，是宋代三朝贤相韩琦之后。韩氏后人以《立身正家格言》为修身之本，遵守着“和家族、明人伦、孝父母、爱兄弟、崇学业、行周恤、扶患难、辨异端”的韩氏家训，在各行各业上努力打拼，精耕细作，养成“明德立贤”的家风、人生取向和为人品质。

（二）家校共育中存在的问题

家长的教育观念相对落后。德贤小学的生源来自古坝、龙湾、新洲三条自然村，以及外来务工子女，韩姓后人只占其中一小部分。农村地区的家长普遍观念落后，认为教育是学校的事，孩子送到学校，一切教育问题都应该由学校解决。这些相对落后的观念阻碍了学校和家长之间的合作。

农村地区家长的家庭教育水平普遍不高，家庭教育问题无法突破。缺乏科学理念的指引，家长在遇到孩子教育问题上束手无策，只会用简单的说教，甚至粗暴方式对待孩子。家庭教育水平问题严重制约着家校共育工作的开展。

二、落实家校共育策略，提升教育综合力

（一）建立长效的机制，推进家校共育工作的进程

1. 推动家长委员会建设，充分发挥家委的作用

从班级——年级——校级分别选出热心于学校工作，教育子女方法得当的家长作为家长委员会成员，组建班级、年级、校级的家委会，形成层级负责制的工作网络。定期召开座谈会，明确家委权利和义务，落实家委参与学校管理工作，倡导家委为学校发展献计献策。同时，带动家委进行理论研究，促进家庭教育更加科學化。家委不定期向家长推送教育的先进理念，以点带面，发挥家委的辐射影响作用，使其在提高自身素质的同时，让其他家长受益。

2. 完善家访制度，深入了解学生成长的原生家庭

信息时代的到来改变了传统的家访方式，教师更多地运用QQ、微信、电话等方式与家长沟通，这些方式无疑更便捷，更有时效性。然而这些方式无法取代传统的入户家访，特别是针对一些后进生，学生的行为偏差往往源于原生家庭的问题，入户家访能更深入了解孩子的原生家庭。为此，制定了起始年级100%家访，其余年级按实际需要选择多种方式开展家访工作的制度，切实了解学生在家里的生活和学习情况以及家长的教育理念及方法，指导家长对学生的教育方法。

3. 组建家长义服务工队，建立良好的家校平安创建互动机制

成立家长义工服务队，把服务学生、促进家校合作为立足点，保持与学校长期的联系与合作，参与学生上学、放学护路工作，协助排查学校周边治安隐患，开展如消防演练、外出研学等活动，为平安健康成长筑起一张保护网。

（二）拓宽家校沟通的渠道，增进家校互相了解

建立校级、年级、班级等不同层面有家委微信群，由负责德育的行政、年级组长、班主任担任群主，传播正能力，正确引导群内的舆论。同时，关注群内的动态，发现问题及时向学校反映，积极协助学校化解家校矛盾，形成和谐发展有态势。

利用微信、QQ和教育、书信、电话等渠道，向家长发布通知、公告、公示等信息，汇报近期的教育教学工作和学生的发展情况等。推送任何信息都应遵循表扬的事情“公开说、大声说”，批评的事情“私下说、委婉说”的原则，力求做到“一致性”沟通。

举办开放日活动，争取家长的信任和支持。举办教学开放日活动，请家长走进课堂，一是了解学校的教育教学观念，二是了解学生的学习状态，更好地配合学校做好学生的学习指导工作;开展体育节、科技节、艺术节、开笔礼、成长礼、毕业礼等活动开放日活动，帮助家长认识学生在学校不只是学习知识，同时要接受道德教育、文化熏陶、能力培养等，从而提高家长对学校教育工作的认识。

举办亲子活动，增进亲子感情，提高家长对学校的信任度。开展亲子阅读活动，促进亲子关系。学校做好向家长、孩子阅读书目的推荐，并给予阅读方法的指导，家长、孩子共读一本书，通过阅读交流，阅读共悟，加强亲子之间思想感情的交流，让家长认识到与孩子一起成长的愉悦。开展“快乐·感恩”节日活动。利用妇女节、母亲节、父亲节、儿童节等节日，以“快乐·感恩”为主题，设计相关的活动，如“感恩母亲 亲子茶艺体验活动”，通过一杯热茶，一句祝福语，让家长感受到孩子成长的欣慰，认识到只有参与孩子的成长，才能真正体会到家庭教育的意义。

开展家长支教活动，丰富学校教育资源。邀请家长到校开展德育、安全、艺术、生活技能、传统文化、地方文化等支教活动，既丰富了教育内容，也能增进家长对学校工作的理解和支持。

（三）开展系统培训、交流活动，提高家庭教育水平

建立育贤之家。育贤之家是家长之间、家长与教师之间、家长与学生之间日常讨论问题的重要场所。学校根据家长的意愿，选取服务志愿者到育贤之家值班，接待家长到访，登记家长到访情况。同时，登记每位家庭基本情况，一则挖掘家长的教育资源，二则了解家庭教育背景，针对每位家庭教育问题，提供有针对性的帮助措施。

举行育贤研讨会。定期举行围绕学校与家庭教育孩子问题的研讨会。让家长知道、了解学校教育教学状况，关注教育教学问题，进而为促进自身孩子成长而积极配合学校教育，履行应有的家庭教育义务。

开展立贤自学活动。学校不定期通过“和教育”、微信公众号推送育儿信息、优秀的书籍、文献等学习资料给家长，家长自行学习领会后在微信交流心得体会，提升家庭教育理论水平。

成立启贤讲师团。组织有能力的教师、家长成立家庭教育讲师团，定期培训讲师，提高讲座活动的质量。

建设启贤校本课程。针对学校家长的情况，科学、系统地分年段编写校本教材，培训后及时收集家长的反馈意见，总结提升课程内容，不断完善校本教材。力求通过校本课程的建设，提升家庭教育水平。

开展启贤培训活动。围绕儿童生长发育的知识教育、家庭教育常识、家庭教育理论素养等教育内容，通过专题讲座、座谈会议、经验交流会、教育沙龙等形式，帮助家长从理论上认识到原有观念错在何处，正确的观念是什么，促进家长教育观念的转变，提高家庭教育的认识。

三、结语

家校共育是助力孩子的健康成長的重要途径，家校共育有效整合家庭、学校的教育教学资源，是孩子阳光健康、幸福成长的有力保障。开展家校共育有效策略研究有利于促进家校合作，提高家校共育的成效，从而促进办学水平的提升。在家校共育建设工作中，以不断完善家校合作机制保障家校共育工作的顺利开展;以畅通无阻的家校沟通渠道，提升家校之间的信任度和支持度;以系统科学的培训活动，提升家校共育的成效。学校将家校共育工作纳入学校整体规划，提高家庭教育和学校办学水平，促进家校共育建设工作的发展，为学生的健康快乐成长搭桥铺路。

参考文献

[1]罗雪梅.家校共育：助推儿童成长的机制建设[J].华夏教师，2017（18）.

[2]王红顺.家校共育新策略[J].中国教师报，2019（10）.

[3]刘小娇，刘勇军.家校合作 共育成长——农村小学优化家校合作方式的策略研究[J].辽宁教育，2019（10）.

[4]李艳.微信互动平台下的小学家校共育策略[J].中国校外教育，2019（06）.

[5]李娜.拓宽渠道 助力成长——浅谈“互联网+”背景下的家校共育[J].甘肃教育，2019（11）.

[6]陈佳林.影响城郊小学家校共育的主要因素及应对策略[J].教育科学论坛，2017（08）.

（广东省广州市番禺区沙湾镇德贤小学，广州510000）