初中作文教学的困境与对策

王亚

语文作为初中学习的重要学科，承担着文化传承的重任。作文作为学生积累知识，提升语文素养的重要渠道，在语文教学中占据着重要位置。本文阐述了目前作文教学的困境，并提出了几点应对策略。

一、初中作文教学面临的困境

1.从教师角度来看。首先，教学模式陈旧。目前，许多语文教师通常采用的教学流程为：选择优秀范文要求学生阅读;根据范文内容进行指导性教学;在此基础上进行具体分析讲解。这种教学模式打击了学生写作的积极性，忽略了写作技巧方面的教学。

其次，教学观念落后。许多语文教师的教学观念比较落后，多借助填鸭式的教学模式，想快速提高学生的作文水平，忽视了学生语言能力的培养。

再次，缺乏完善的反馈制度。因为学生较多，教师无法针对每一名学生进行全面评价，加之许多语文教师对作文评语重视，在批改学生作文时不愿意写具体的评语，只有分数或“阅”字，师生之间缺乏良好的沟通，建立完善的反馈制度。

2.从学生角度来看。首先，缺乏写作积极性。学生作为教学的主体，作文直接受心态影响。但是在学生的学习过程中一直有“作文难”的心态，受畏难情绪影响，学生写作时缺乏积极性，在被动学习的情况下，不能形成自己的写作思路。

其次，缺少写作素材。写作素材直接影响着学生的写作水平，但由于学生受应试教育的影响，没有充分的时间阅读，积累的写作素材不丰富。部分语文教师要求学生背诵优秀文章中的语句来加强写作素材的积累，但这种机械化的方式收效甚微。

再次，没掌握写作技巧。运用综合性的技巧，可以提升语言表达能力，美化作文。但在实际中，许多教师忽略了写作技巧方面的教学，学生对写作技巧也就不够重视，导致写出的作文杂乱无章。

二、解决作文教学问题的有效措施

1.从教师角度来说。首先，明确教学目的。语文教师应对教学中的问题进行全面分析，做好教学规划及教学具体内容设计。教师在作文教学过程中，可以将学期作为一个时间节点，对教学内容进行整体规划，重视学生写作能力的培养，尽最大可能提高学生的语言表达能力，使学生养成良好的写作习惯。

其次，优化教学模式，充分地调动学生的写作积极性。教师在设计作文题目时，应结合学生的生活实际，选择学生感兴趣的作文题目。在学生完成写作后，教师应对学生的作文进行认真评价，表扬学生作文中的优点，并及时指出不足，进行有针对性的指导，以解决作文教学中的一些问题。

再次，激发学生写作兴趣。教师应运用有效的教学方法，激发学生的写作兴趣。在作文教学过程中，教师充分调动学生写作的积极性，通过学生写作水平的提升获得成就感。教师可以在班级内设置宣传栏或微信群等将优秀作文展示出来，促进学生共同进步。

2.从学生角度来说。首先，加强作文写作练习，在练习过程中及时发现不足并改正，提高写作技能。教师根据教学目标，设置相应的写作任务，让学生按要求完成任务，达到教学目的。学生也可以通过写日记等形式来练习写作，逐渐提高写作能力。

其次，积累写作素材。学生应注重写作素材的积累，背诵相关的哲学故事及诗词歌赋等，不斷丰富自身知识，提升语言表达能力。但必须注意的是，积累写作素材并不意味着没有原则地运用，作文并不是写作素材的堆积，而是要点明主旨，表达情感，合理运用素材，优化文章结构。

再次，提高写作技巧。教师应进行系统化教学，使学生切实掌握写作技巧，并能够根据作要求灵活地运用。如，在进行“人物的精神”作文教学时，教师可以根据不同的人物特点，指导学生在写作过程中应注意语言表达方式，帮助学生掌握写人物时的写作技巧。学生在写作时，应结合训练及学习作文，不断提高自身的写作技巧。

要有效提升学生的写作水平，教师与学生应共同努力，在优化教学模式的同时，调动学生的学习积极性，满足新时期教育的要求。