初中地理生活化教学的策略

李瑞山

摘要：初中地理教学是中学基础教学的重要组成部分，在初中地理教学中引入生活化教学模式，不仅有助于激发学生学习地理知识的兴趣，提高课堂教学效率，还有助于学生明白地理学科的本质，提升他们运用地理知识的意识。基于此，本文论述了初中地理生活化教学的策略。

关键词：初中地理   生活化教学   策略

地理是初中教学的重要内容，对提高学生的地理素养具有重要意义。在教学设计和教学方法等方面，教师应对学生开展生活化教学，培养学生生活化理念，最大限度地提升学生地理知识的运用能力，强化他们的综合素质。下面，笔者阐述了生活化教学的概念，探讨了初中地理生活化教学的重要性，并提出了实施生活和教学的途径。

一、生活化教学的概念与内涵

顾名思义，生活化教学是指教师将教学活动和内容与现实生活相结合，不断激发学生的学习兴趣，引导学生更加热爱学习，并在学习中更好地学会生活，实现课程教学的目标。通过生活化教学，学生可以更加积极、主动地学习知识，有效提高学生的学习效率和学习质量。

二、生活化教学在初中地理教学中的重要性

1.突出初中地理课程教学的实用性

在初中地理教学中运用生活化教学理念，教师可以将丰富的社会地理常识、人文常识介绍给学生，激发学生的学习兴趣。同时，教师可以结合现有的教材知识体系，让学生意识到生活环境、大气环境等给人类带来的影响。另外，在教学过程中，教师可以借助生活化教学理念，让学生意识到地理知识与生活的紧密联系，提高学生地理综合素养。

2.调动学生的学习主动性和积极性

在初中地理教学过程中，教师应以基础的实践教学为主，把握学生的学习动机，在营造良好教学氛围的过程中，不断激发学生的学习兴趣。另外，在教学过程中，教师应结合现有的教学理念，从基础的教学环节出发，有效实施相关的生活化教学理念。

3.锻炼学生联系生活实际的能力

在初中地理教学过程中，良好的实践能力是激发学生学习兴趣、促进学生整体发展的重要基础。教师将生活化教学理念与初中地理教学相联系，不仅有助于激发学生的学习兴趣，还有助于教师在初中地理教学环节有效运用相关的生活化教学理念。教师运用生活化教学后，学生能利用地理教材中的知识点来解释身邊的事物，有效构建自身的理论知识体系，提升地理学习效率。

三、生活化教学在初中地理教学中的实施策略

1.创建生活化情境，强化学生的主体地位

教师必须从教材出发，与实际生活相结合，在教学情境中渗透学生存在的问题，让死板的教材变成生动的情境，创造良好的教学氛围，使学生能够发挥主观能动性，更好地提高地理学习成绩。

如在教学“锋面”时，由于知识点比较抽象，学生难以直观理解。这时，教师可以打篮球为例子来讲解：“一个瘦小的后卫撞上胖大的中锋，由于两者体重差异较大，受力不同，瘦小的后卫容易被胖大的中锋撞回去，甚至摔倒。同样的原理，由于冷气团和暖气团的重量不一样，两者相遇的时候，轻的暖气团就容易上移，形成倾斜的锋面。”这样，学生就能在形象的对比中理解锋面的概念。

2.从生活中汲取灵感，激发学生的学习兴趣

教育是教师“教”和学生“学”相结合的活动，其中，教师的“教”不能总是依靠教材，而要从生活中汲取灵感，懂得用学生身边的生活素材补充课堂教学内容。

如在教学“大气对太阳辐射的削弱作用”时，教师可以设问：“为什么朝霞、晚霞呈现橘红色？”然后告诉学生：“近地面大气中尘埃多，颗粒较大，散射能力强，波长较长的红光、橙光难被散射，所以朝霞、晚霞呈现橘红色。”这样一来，教师就将枯燥的理论知识转化为现实生活问题，易于激发学生的学习兴趣和探索欲望。

总而言之，要想切实提高学生的地理素养和地理水平，促进初中地理教学的顺利开展，教师必须进行生活化教学。只有这样，才能激发学生地理学习的兴趣，提升运用地理知识解决问题的能力。

参考文献：

[1]吴黎明.走进生活，贴近生活，联系生活——浅析初中地理生活化教学[J].课程教育研究，2018，（42）.

[2]阿古达木.初中地理生活化教学研究[J].科学咨询（教育科研），2018，（2）.

（作者单位：江西省赣州市会昌县周田中学）