浅谈多媒体技术对幼儿语言教学的优势

徐佳敏

摘要：随着社会经济的不断发展，多媒体技术逐渐走进各行各业，幼儿园教育也不例外。在教学过程中，教师引入多媒体教学，给幼儿营造了良好的教学氛围。本文论述了多媒体技术在幼儿语言教学中的优势，旨在提高幼儿教育的质量。

关键词：幼儿   多媒体技术   语言教学   优势

多媒体技术是指通过计算机综合处理文字、数据、图片、声音等多种媒体信息。用户可以通过多种感官与计算机进行实时信息交互，它极大地改变了人们获取信息的方式，符合现代人获取信息的价值取向。

随着教学的深入改革，多媒体技术已经走进课堂，成为辅助教学的重要工具。多媒体具有形象、直观等特点，容易激发幼儿的学习兴趣。孔子曾经说过：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”这足以说明学习兴趣的重要性。

幼儿园语言教育主要是让学生依靠语言、思维、情节来理解作品内涵。《幼儿园教育纲要》提出：“要调动幼儿语言交往的积极性，为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境，促使幼儿能用清晰的语言表达自己的思想和感受，发展语言能力。”然而，在传统的幼儿教育中，教师通过几幅图片，配以文字解说开展教学，这让学生感到枯燥无趣。如果教师运用Flash、PPT等多媒体技术，就可以将图片中故事的内容和意境具体化，并以生动的画面展现出来，使教学内容从抽象化转变为具体化，有效提高幼儿的学习效率。

一、创设情境，激发幼儿的学习兴趣

俗话说：“兴趣是最好的老师。”莱辛曾经说过：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。”幼儿对有声音的、有色彩的、会变化的事物感兴趣，而多媒体技术集视、听、动于一体，能有效激发学生的学习兴趣，集中幼儿的注意力。

如在教学小班的语言活动“小雪花”时，由于部分幼儿从未看过雪，所以他们无法感知雪与动物、植物之间的联系。如果教师只用挂图开展教学，就会显得单一无趣。此时，教师可以通过Flash动画制作出雪花飘飘的情境，带着幼儿走进雪花的世界。在情境中，教师可以给小麦苗盖上厚厚的白色被子，还可以让小乌龟悄悄地冬眠。接着，教师可以配上小雪花的儿歌，引导幼儿情不自禁地模仿。这样一来，有效激发了幼儿的学习兴趣，将幼儿的有意注意转变为无意注意。

二、营造情境，激发幼儿的语言创造

喜欢看动画片是大部分幼儿的特点，而多媒体集图片、文字、声音、图像、动画于一体，可以营造一个充满情感，使幼儿身临其境的氛围，从而激发幼儿的好奇心。如大班的语言活动“月亮船”的目标是让幼儿跟着蒲公英领略祖国的秀丽山河，教师可以利用PPT创设一个情境，情境里有月亮船，有蒲公英，还有祖国美丽的风景。首先，PPT是有一场独白，告诉幼儿蒲公英被大风吹到很远的地方，它迷路了，然后蒲公英遇到蟋蟀、螳螂等動物，通过动物和蒲公英的对话，让幼儿产生身临其境之感，从而不自觉地帮助蒲公英找家。当蒲公英描述家的样子时，幼儿都争先恐后地告诉蒲公英家在哪里，希望帮助蒲公英找到回家的路。这样的情境不仅培养了幼儿的语言表达能力，还激发了幼儿的语言创造力。

三、亲历过程，提高幼儿的创新能力

绘本是幼儿早期的阅读材料，如果教师将图文并茂的绘本以Flash动画的形式呈现给幼儿，则更加符合幼儿的年龄阶段和认知特点。教师可以让幼儿亲历过程，以舞台剧的形式让幼儿参与其中，由幼儿选择自己想表演的角色。这样的教学更加符合素质教育的理念，让幼儿在德、智、体、美等方面全面发展。

但是，教师也要注意，不能一味地为了追求多样化课堂而盲目使用多媒体技术，以免教学只浮于表面的热闹。

参考文献：

[1]陈声鹏，杨晓霞.巧用多媒体创新幼儿园语言教学方法初探[J].计算机产品与流通，2017，（7）.

[2]赵瑞.谈现代信息技术在幼儿园语言教学中的运用[J].中华少年，2019，（15）.

[3]孙艳红.谈多媒体教学在幼儿语言教学中的作用[J].才智，2018，（30）.

[4]史惠敏.初探多媒体技术在幼儿园语言教学的实际应用[J].新课程（上），2017，（11）.

（作者单位：四川省军区机关幼儿园）