新高考模式下主题式教学对提升高中生英语读写能力的实践

新高考模式赋予高中生英语读写更丰富的内涵。高中生英语读写素质既包括传统的“识文断字”能力(read the letter，write the letter)，还包括对文本中传递的多种文化信息的理解和综合运用能力，它是高中生读世界和写世界(read the world，write the world)(盛静、韩宝成，2011)经历的体验和能力的体现。培养学生良好的读写素质，阅读和写作教学必须如影随行，互相促进。笔者实践主题式教学，旨在阅读中使学生学会提炼信息、理解文化、拓展视野、明辨是非，在写作中使学生掌握方法、活跃思维、运用知识、提升能力。

一、根据牛津教材所选题材，创设情境进行高中生英语读写教学

牛津教材所选阅读文本题材多样，情境丰富。教者瞄准学生英语读写能力提升的拔高点，对其阅读文本加以精选和重组，创设精当主题情境，融高中生英语读写活动于情境之中。

在教授《Dying to be thin...》时，首先，教者利用多媒体教学辅助手段，向学生展示有关“keep fit”话题视频，构想起学生对健康体格、健康生活的憧憬。其次，让中学生紧扣主题“How to keep fit”进行小组探讨。教者适时参与讨论，要求学生用书面英语表达观点，鼓励学生发散联想，思绪飞扬，大胆陈述。这样，教者基于教材阅读文本，勾画情境，促使学生产生强烈渴求知识的动机和欲望，为实施文本阅读教学做好了充分准备；同时，为学生完成本节课微型写作任务奠定了良好基础。

二、运用头脑风暴形式，凸显读写主题，提升高中生英语读写能力

为提高高中生英语读写能力，在英语阅读教学中，教者布置学生在阅读文本的过程中，提炼出突出主题的主要词汇和短语，然后使用“Brainstorm”的方式，用心搜索与其相关的更多词汇和短语，根据预先设定的读写主题，充分发挥各自的想象力，当堂限时完成教者所设计的写作任务。

例如：教者完成《Growing Pains》阅读环节后，布置学生根据“loneliness、excellent、joyful、growth、understanding、acceptance，etc.”重点实词，参考阅读文本中的典型句型，仿写一段成长感受。某学生笔述如下：“As a high school student，everyone desires an excellent and joyful experience，but I am always meeting with all kinds of challenges in the growth.At times，I suffer loneliness and want to be surrounded with friends.I am eager to be independent.I also need understanding and acceptancefromothers.”这段文字充分体现了高中生英语阅读输入和写作输出的完美结合，凸显了主题式高中英语读写课的魅力。

三、创新高中英语课堂模式，融高中生英语读写教学于生态实践之中

教者利用“实践活动法”，转变传统课堂模式，让学生扮演实践活动主体，使学生走出静态室内课堂，深入到动态室外活动基地。校内外自然和人文生态教育资源为教者进行主题式英语读写教学提供了丰富的素材，从而在高中生英语读和写之间架构了实践桥梁。

在教授“The environment”单元话题之前，教者将学生分成六个小组，指定其分别到校内外六个微型生态系统环境中去，要求他们围绕各自微型课题，从宏观和微观上重点对微型生态系统存在现状和发展规律加以探究；同时，要求学生在阅读理解单元文本基础之上总结形成不良生态的成因，提出保护生态的方法及措施等。在整个实践教学过程中，各组撰写微型课题英语小论文，制作生态环保英语黑板报，创建生态建设英语橱窗栏等，由此让中学生用英语表达生态文明观念，在生态实践中提升英语读写能力。

四、借助牛津阅读丛书读后续写，培养高中生发散思维能力和创新能力

读后续写是全新的高考写作题型，它不仅把读、写两个活动结合在一起，更是把语言输入和语言输出整合在同一语境中，两者有机结合并产生协同效应，从而为学生提供了语言模仿和语言实践平台(胡洁元，2016)。

教者精选牛津阅读丛书，积极探索主题式高中英语读写教学。一方面，牛津阅读丛书中情节丰富生动的原创作品带给学生独特的思维空间，同时通俗地道的句子表达形式为中学生读后续写提供了范式；另一方面，教者指导学生探究牛津阅读文本信息中的续写点，并将读后续写与概要写作灵活运用到学习文本的过程中，使文本语篇渗透和续写内容、续写语言、续写逻辑达到高度协同，使高中生在主题式教学中不断体验，循序渐进，从而提升他们的英语读后续写能力。

五、结语

综上所述，在新高考模式的推动下，主题式教学是一种行之有效的教学模式，它必将彰显语言的实际意义和使用价值，拓展高中生创造性英语思维空间，提升高中生英语读写能力。