高中语文教学中的合作学习教学组织策略探讨

教师在语文课堂中将合作学习教学组织策略加以科学运用，调动学生在课堂中合作学习的主动积极性，就能为学生高效学习打下基础，为学生综合学习能力的提升起到促进作用。合作学习教学组织策略的实施，打破了传统教学中的桎梏，学生能够在合作中学习，学习的效率也能有效提升。

一、高中语文教学中合作学习教学组织策略应用优势

高中阶段语文教学中，将合作学习教学组织策略有效融入，改变传统单一僵化的教学方式，这对促进学生主动积极学习有积极的作用。高中阶段学生的学习思维已经逐渐成熟，教师在合作学习教学组织方式运用下，学生之间相互配合，发挥各自的学习优势，这对学生综合学习能力提升起到积极促进的作用，为学生综合学习能力提升打下坚实基础[1]。新课改下高中语文教学工作的开展也需要教师及时转变教学观念，不只是对学生语文知识进行传授，也要对学生语文知识学习能力积极培养，从整体上提高学生学习的质量水平。

二、高中语文教学中合作学习教学组织策略应用措施

教师在语文教学中将合作学习教学组织加以科学化运用，需要和学生实际学习特点有机结合起来，为学生综合学习能力提高起到积极促进作用。以下几点措施可供参考。

1.小组合作学习促进学生独立思考

高中课程教学中涉及的文章内容比较丰富，为能促进学生综合学习能力提高，教师在教学方法的应用方面要积极创新，将合作学习教学组织方式科学运用，调动学生在合作学习中发挥主动积极性，提高学生对语文知识学习的认识[2]。合作学习的方式能加强学生之间以及师生之间的联系，营造良好的沟通学习氛围，学生在积极向上的环境中学习探究语文知识，学习的效果也比较突出。

例如，教师在为学生讲述《林黛玉进贾府》的课程内容中，作为小说中的节选内容，教师为能让学生从这一文章片段的学习中对作品《红楼梦》的特色进行了解，在教学方法的应用方面要注重积极优化，将合作学习教学组织策略加以科学化运用，带动学生以小组为单位进行对相应文章内容进行积极探究，促进学生在探究中独立思考，从整体上提升学生学习的主动积极性。如教师为学生提出相应的问题，小说中作者对人物的描写有何特点？林黛玉进贾府的整个路线过程的写法有何用意？让学生在小组合作中发挥小组成员各自的优势，学生在这一过程中能够形成独立思考的意识。

2.建立合作队伍优化学生学习过程

语文教学中，教师在运用合作学习教学组织过程中，要充分注重以学生为中心，将学生在合作学习中能够发挥主体作用。教师在结合实际课程内容的基础上进行积极优化设计，让学生在合作中加深对所学知识点的认识，从整体上提高学生的学习质量水平[3]。语文教学中，教师要能在为学生组建合作队伍的时候要注重要点把握，注重分组的科学性，保证组内异质以及组间同质，促进学生在实际学习中能够发挥主动积极性，只有如此才能真正为学生良好的学习打下坚实基础。

例如，以语文教学中《林黛玉进贾府》为例，教师在运用合作学习教学组织的方式展开教学活动的时候，要注重在组队的时候能结合学生的个性特点以及学习能力等标准来构建学习小组，让学生在实际学习过程中能够发挥各自的能力。在课文讲述中，教师要明确学习的重难点，引导学生对文中语言以及动作细节描写进行赏析。如引导学生对林黛玉这一人物形象进行分析，以4～6人为一小组，为学生设计高质量学案，并提出相应问题，如不同人眼中的林黛玉也有着不同，贾宝玉眼中的林黛玉有何不同？文内是如何从贾宝玉的视角塑造林黛玉这一人物形象的？教师在为学生组队之间，通过以问题为引导，让学生在课堂中活跃起来，调动学生学习探究的积极性，提高课堂教学效率。

3.“KWL”合作组织方式提高教学质量

教师在运用合作组织方式展开教学活动中要注重融入创新的观念，通过“KWL”合作组织方式加以科学运用，为学生创新合作学习的形式，调动学生学习主动积极性。所谓“KWL”也就是Know已知——Want to learn(想学)——Learned学到，是一个合作学习的过程。教师在实际教学中就可结合课文讲述内容，如在讲述《林黛玉进贾府》的过程中以对林黛玉形象的分析为例，通过为学生制作相应的表格，让学生能够按照要求填写表格，让学生在填写的过程中探究林黛玉的人物形象，完成之后小组之间进行讨论交流。教师为学生提出指导以及优化的方式，通过合作学习，学生学习的质量能有效提升[4]。

三、结语

总之，教师在语文课堂教学工作过程中，要注重从创新教学模式的角度出发，调动激发学生学习的主动积极性，以学生为中心创新教学的过程，发挥合作组织教学的优势，从整体上提高学生学习质量。只有从这些基础工作方面得以强化和完善，才能真正为学生可持续学习打下坚实基础，有助于实现既定教学目标。