“互联网+职业教育”背景下体验式课堂的研究与实践

张祎玮

摘 要：我国的职业教育在“互联网+”的时代背景下正朝着务实、高效、智能方向飞速发展。体验式课堂正在为“互联网+”提供有力的保障和支持。通过“互联网+”和体验式课堂的融合，不仅可以为传统的职业教育插上科技的翅膀，也促进了校企深度合作和交流，进而大幅度提升毕业生的就业质量。

关键词：互联网+;职业教育;体验式课堂;互动学习

随着《中国制造2025》计划的不断推进，互联网产业的不断发展，职业教育的新理念和新思路不断涌现，“互联网+职业教育”正在进行着更加深度的融合。“互联网+”技术随着职业教育的发展而得到推广，而职业教育也搭载互联网的高速列车不断向前飞驰。

一、“互联网+职业教育”

“互联网+”技术经过多年的发展已经逐渐深入人心，它带来的社会和经济效益有目共睹。“互联网+”作为信息时代的推进器已经在各个领域体现独到的优势。它能将线上的信息实时、快速、高效地传递到每一个终端，使得用户可以随时访问、共享、下载、上传、交互彼此的信息。

与此同时，作为我国工业后备力量强大支柱之一的职业教育，也在发生日新月异的变化。它正在逐渐打破传统的教学模式逐步走向新的发展方向。现代化的职业教育立足产业，并与其紧密结合，深度合作;并与同行业的企业和院校携手，进行教学资源在学校、企业之间的互通和共享;并将新思想、新理念的实施结果进行有效的分析、反馈和诊断。实现闭合的信息回路，做到学校第一时间获取企业的需求、毕业生表现情况;而企业也实时掌握学生在校学习情况等信息。

二、体验式教学理念

在新时代的背景下，职业院校正在为越来越多的行业输送高质量的人才，职业教育的教学质量也越来越受到关注。而职业教育课堂的教学质量也代表着职业教育的质量。传统的职业教育课堂无疑是以教师为中心的教学模式，教师在台上“唱独角戏”，学生在台下充当观众或者听众，其课堂教学质量往往取决于教师的授课经验、对课堂的组织等因素，并没有把学生的学习热情激发出来。学生的学习是低效的、被动的。尤其是广大的职业院校学生，学习动力主要依赖对课堂的学习兴趣和熱情，不适应传统的管教式教学，往往无法坚持高效学习。

体验式教学理念彻底颠覆了传统的教学模式。它是一种以学生为中心的、教师给学生创造学习和实践场景，为学生提供发展空间和反馈交流渠道的全新教学模式。首先，教师根据课程的学习目标制定学习场景，它可以是一个思考的空间、一个工程上的案例或者是学生身边熟知的事物。并由此引入教学内容，引发学生的思考，打开学生思维。接下来，教师引导学生在设定的情景下开展讨论、模拟、训练等教学活动。在此期间，教师和学生可以互换角色，让学生成为课堂的主角和核心。最后，教师和学生共同探讨学生在体验过程中的收获，帮助学生将体验到的知识进行掌握和吸收。

三、“互联网+”体验式教学法

“互联网+”推动了职业教学走向智能化和信息化，体验式教学为职业教育课堂增添了活力。

（一）推进职业教育信息化。“互联网+”为职业教育提供了丰富多样的教学手段、沟通渠道、新技术和新平台;体验式教学为职业教育的课堂提供了全新的体验和效果。将这两者结合在一起有效地提升了职业教育课堂的生动性、直观性。与此同时，“互联网+”借助体验式教学的全新教学方法有了更多的渠道;而体验式教学法也借助“互联网+”这一新兴的信息载体而发展得更加迅速、全面、科学。

（二）加快职业教育产教融合。职业教学的产教融合是职业教育事业发展的重要基石，一个完善的职业教育体系的背后必须有产业作为支撑，产业基础为职业教育提供了丰富的实操环境，如实训场地、企业培训、操作指导、实训设备等;而职业教育也为该产业提供人力资源、毕业生就业、订单式培养、现代学徒制等全新的人才培养模式。“互联网+”体验式教学的全新融合可以在学校端利用智慧平台和互联网收集、统计学生在课堂中的学习各项指标，并自动作出科学、合理的职业规划，将每位学生的职业发展曲线和个性化特征传送到企业端，而企业利用此数据可以更加有效地分析每位毕业生的不同个性特点，从而更加有效地为每位毕业生分配岗位，指定发展路线。通过信息化手段下的校企合作，形成了校企之间有效的信息交互和反馈，解决了校企之间信息沟通不畅、反馈不及时的问题。

四、“互联网+”体验式教学的优化与改进

在借助“互联网+”发展职业教育的道路上，也会遇到一系列的问题和困难，如学生在学校利用体验式教学法所得的数据如何准确、有效地进行封装和整理;如何在长达1～2年的数据提取过程中分离特征数据以更加有效地转化为企业可用的参考数据，进而生成每位毕业生的职业生涯曲线;企业方如何借助对学生的考核真实反馈毕业生的发展状况等。这些问题都须借助对“互联网+”体验式教学进一步探索实现。相信在校企双方的共同努力下，我国的职业教育定会走向美好的明天。