浅谈“互联网+”背景下对中职学校智慧课堂教学设计的思考

王生锋

摘  要：在“互联网+”背景下，打造智慧课堂已成为信息时代实施课堂教学改革的新趋势，也是教师落实智慧教育的目标追求。智慧课堂是运用“互联网+”的思维方式，创建具有一定智慧的学习时空环境，促进学习者全面、协调和可持续发展的课堂。因此，在“互联网+”背景下进行中职智慧课堂教学设计时，借助智能信息技术使学情分析智能化、反馈评价即时化、互动交流立体化、课上课下联动化，才能落实智慧课堂，才能实现智慧教育。

关键词：“互联网+”  中职学校  智慧课堂  教学设计

Abstract： Under the background of "Internet plus"， creating smart classroom has become a new trend of classroom teaching reform in the information age， and also the goal of teachers to implement wisdom education. The wisdom classroom is the use of the Internet plus mode of thinking， creating a certain intelligence learning space and time environment， and promoting the comprehensive， coordinated and sustainable development of learners. Therefore， in the context of "Internet plus"， we should make use of intelligent information technology to make intelligence analysis， feedback and evaluation instantly， interactive and three-dimensional communication， and linking classes and classes to achieve the goal of intelligent education.

Key Words： "Internet +"; Secondary vocational school; Wisdom classroom; Teaching design

《國家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确规定：“至2020年基本实现教育现代化，建成全面覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系。其关键是利用大数据、移动互联网、人工智能等智能信息技术打造信息化、智能化的学校服务支撑环境。”由此可见，要实现教育的现代化就必须以现代信息化技术为支撑，教育的信息化是教育发展的必经之路。随着物联网、大数据、云计算、智慧教育云平台、VR虚拟现实技术、人工智能等新一代信息技术地快速发展，人类社会进入了“互联网+”时代和智能化时代。在“互联网+”背景下，随着信息技术与学科教学的不断深化融合，学生的学习环境必将发生翻天覆地的变化。随着教育教学智能化、信息化，必将促使传统课堂发生重大变革，使传统课堂向信息化、智慧化的方向发展，同时催生出新的课堂教学形态——智慧课堂。那么，如何理解“互联网+”背景下的智慧课堂？如何进行中职智慧课堂的有效教学设计？笔者略作探讨，为同行开展智慧课堂教学实践提供参考。

1  智慧课堂的解读

查阅国内外关于智慧课堂的概念界定的文献资料可以看出，智慧课堂是随着时代的发展和课堂教学环境的变化而发展的。起初智慧课堂是指教师通过自己教学智慧为学生创建的自主的、活动的、情感的、生活的、趣味的课堂。但随着现代信息技术的发展和在课堂教学中的应用，智慧课堂又被学者界定为教师课堂教学中充分发挥现代信息技术的优势，为学生创建情境化、智能化、互动化的课堂学习环境，培养学生综合能力和核心素养，实现学生智慧发展的新型课堂。上面两种关于智慧课堂的定义，其实是从两种不同的视角来定义的，我们可以从两个不同的视角上来理解，前者是基于教学视角的，认为课堂教学是教师运用自己的聪明才智，发挥自己的智慧优势，将知识讲解的更生动化、趣味化、生活化，从而实现知识的生成和学生核心素养的培养过程，这里的“智慧课堂”是相对于“机械课堂”而言的;后者是基于智能化的现代信息技术为支撑，充分发挥信息技术的课堂教学中的优势，将信息技术与课堂教学深度融合，使课堂教学变得数字化、智能化、个性化，为学习者提供一个全方位的、立体化的、可持续发展的课堂学习环境，这里的“智慧课堂”是相对于“传统课堂”而言的。本文所谈的智慧课堂是侧重于后者。

2  “互联网+”背景下对中职智慧课堂教学设计的思考

中职学生普遍表现为文化基础知识比较薄弱、学习的自觉性较差，主动学习的意愿不强，学习自信心不足，再加上中职学校专业课程理论性较强，如果只凭教师的说教，必将会使很多学生越来越失去学习的兴趣，也会使课堂教学越来越失去效率和活力。因此，在智能信息化高速发展的今天，中职教师在课堂教学中，更需要充分利用数字化教学资源，借助智慧教育云平台、VR虚拟现实技术等现代信息技术对中职课堂教学进行智慧课堂教学设计。在智慧课堂教学设计时，教师不仅要关注学生的学情，使学情分析更智能化，还要注重中职智慧课堂教学的反馈与评价，使课堂反馈评价及时化;教师不仅要关注学生的个性特长的发展，使特长发挥优势化，还要注重学生职业能力的培养，使职业能力特长化;同时在教学活动的设计中要注重师生的互动交流，使互动联动化，立体化。将信息技术与学科课堂教学有机融合，打造中职智慧课堂，才能挖掘学生的学习潜能，激发学生的学习兴趣，激活学生的思维活力，调动学生的学习积极性，树立学生学习的自信心，才能避其所短，扬其所长。

2.1 “互联网+”时代中职智慧课堂教学设计要关注学生的学情

在“互联网+”时代下，中职智慧课堂的打造必须从学生的学情分析出发方能进行有效教学设计。因为准确的学情分析是智慧课堂的教学设计依据，只有准确地做出学情分析，才能以学情为基础优化教学设计，才能实现以学定教。对于学生学情的分析，教师只有充分借助智慧课堂信息平台，通过云计算、大数據对学生的学习兴趣、历史学习成绩、历次作业等分析，才能精确地掌握学生学情信息。

2.2 “互联网+”时代中职智慧课堂教学活动设计中要注重反馈评价的及时化

评价不仅是检验教学效果的有效手段，而且也是调控和激励的有效措施。因此，在中职智慧课堂设计过程中，要注重课堂教学的反馈评价的及时化。要实现反馈评价的及时化就必须利用智慧课堂的学生信息评价系统，从收集到学生大量的数据中进行及时跟踪分析，来实现对学生进行及时评价反馈，也可以得到学生积极的反馈与评价。依据反馈与评价，教师在课堂设计时可以即时改进教学，也可以在课中、课后对学生进行针对性的沟通交流，学生之间也可以进行有效的探讨，从而实现中职智慧课堂的不断改进和完善。

2.3 “互联网+”时代中职智慧课堂的教学设计要关注学生个性特长发展

中职生个性差异比较大，因而对中职生实施因材施教有助于发挥学生特长，有助于学生个性发展，教师在中职智慧课堂教学设计中要为学生个性化特长的培养提供了更多的机会。教师通过学情的研判以及学生综合信息的数据分析，可以准确了解和掌握不同学生的个性特点，反映学生的学习兴趣倾向。教师根据各个学生的个性特点和兴趣爱好，在智慧教学平台上给学生推送个性化的学习资源和制定个性化的学习方案，让具有不同情趣、不同爱好、不同特长的学生都有个性化发展，从而满足不同岗位需求，适应社会经济发展。

2.4 “互联网+”时代中职智慧课堂的教学设计要以职业能力为导向

在中职课堂教学中，积极倡导“任务引领，项目驱动”的教学理念。在智慧课堂教学设计中，教师不仅要关注学生理论知识的内化，还要关注学生职业素养和职业能力的培养，来丰富中职智慧课堂的内容。中职课堂教学内容必须具备适用性、延伸性、可持续性，要随着时代的变化而不断变化，以适应时代的发展。在中职智慧课堂教学设计中，教师可将学生学习知识点数字化，将技能操作训练仿真化，将阶段学习成果数据化，通过计算机进行分析，有效指导学生做好职业生涯规划，促使学生职业素养的养成和职业能力的提升。

2.5 “互联网+”时代中职智慧课堂教学设计要注重师生互动

师生互动是智慧课堂的关键和灵魂。在中职智慧课堂教学设计中，教师要多花心思多用精力精心设计师生互动，因为智慧课堂更利于教师开展多种形式的师生互动、生生互动交流活动和互动测评活动。智慧课堂可以借助智能化的学习工具和智慧教育平台实现全方位、全过程的师生互动，也可以实现师生持续高效的互动。在这种持续、高效的师生互动下，有利于有意义知识的构建，有利于协作精神的培育，有利于综合能力的培养，更有利于学生智慧的生成和发展。

2.6 “互联网+”背景下中职智慧课堂的教学流程设计

基于信息技术的智慧课堂，增进了教师与学生的交流与协作，能实现“教”与“学”有效融合和统一。因此，“互联网+”背景下对中职智慧课堂的教学流程的设计在“先学后教，以学定教”思想的指导下，构建一个“三环十步”的教学流程设计。“三环”即课前测评自主学习，课中互动合作学习，课后评价反思学习，“十步”即学情研判、课前测评、教学设计、情景创设，任务驱动、成果展示、改进提升、课后作业、微课辅导、反思评价。

在课前，教师通过智慧课堂信息平台给学生推送微课视频、学习课件、预习试题等，学生通过课前教师推送的预习资料，完成预习学习，并将预习学习信息传到智慧学习平台上，平台记录学生在预习学习中存在的问题，通过智慧课堂对学生的预习情况的分析，教师可精确掌握每一个同学的预习学习程度;通过智慧课堂对学生测试情况的分析，教师可以准确掌握每一个学生在预习中存在的问题。教师通过智慧信息平台的综合分析，为课堂教学设计设定合理的教学目标和教学方案提供科学依据。

在课堂中，智慧课堂让教师和学生纷纷互动进来，教师通过情景创设的方式，将学生们引入情景任务中来，随后教师通过信息化平台发布任务和要求，让学生协作完成任务并交流汇报，展示成果，即时总结任务执行中的优缺点，引导学生改进提升，培养学生的发散思维和创新能力。

在课后，教师针对不同学生课前预习的综合评价和课上成果展示的反馈情况，通过智慧课堂平台发布有针对性的个性化的作业，学生上交作业后，教师认真批阅每位学生的作业，并将每位学生作业中出现的问题一一讲解，录成微课，并通过智慧平台发送到每位学生手上，对学生进行个性化的辅导。同时，学生也可针对自己作业中的问题和教师微课辅导发表自己的感情和反思，与老师与同学讨论交流，反馈的信息可作为下次学情分析和教学设计的基础。

3  结语

当然，要更好地展示智慧课堂的魅力，不仅需要教师用心判断学生学情，耐心编制教学资源，精心设计教学流程，更需要学校对教学设施设备等硬件的配套更新，对数字化教学资源的管理优化等。因此，智慧课堂是一个庞大的教育教学生态系统，只有共同来维护这一生态系统的和谐和可持续发展，才能使课堂教学变得生动有趣，使课堂教学变得更高效愉悦，也才能真正落实智慧课堂，实现智慧教育。

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