初中语文教学中学生写作能力的培养

张德明

【摘   要】  写作是语文教学中不可忽略的重要组成部分，经过小学阶段的积累，多数学生对写作有了基本的认识，但是由于缺乏生活经验以及写作上的积累，多数学生在面对写作时，仍旧会有畏惧心理。在教学过程中，教师应该明确学生对写作的心理，并据此制定具有针对性的教学策略，以不断提升学生的写作能力。

【关键词】  初中语文;教学;写作能力

众所周知，初中阶段的学习是以后学习道路上堅实的基础，是学生培养语文素养并且提升文学功底的重要阶段，在文学道路上也有着深远影响，是一个过渡阶段。所以，学好初中语文知识是十分有必要的。基于此，在平时的学习过程中，教师有必要设计良好的教学方案，以便学生能储备更坚实的语文基础。

一、初中语文教学中培养学生写作能力的必要性

写作能力是重要的语文素养之一，有利于学生吸收语文知识。且学生写作能力提升，对于提升学生的阅读能力也有一定的帮助。在教学过程中，教师要善于给学生创造良好的写作环境，让学生能有不被打扰的思考空间，渐渐具备良好的写作能力，从而养成写作习惯。

在此基础上，将培养学生写作融入到课堂中，不光是为了学生具备写作的能力，也能让学生组织好自己的语言，思维逻辑更加清晰，提升自己的语言表达能力。

二、在初中语文教学中培训学生写作能力的有效措施

课堂中实践得出，要想学生具备良好的写作能力，不是一件容易的事情。首先需要学生对文字进行积累，有一定知识储备才能准确表达出自己心里的想法。因此，教学中需要教师花费更多的心思去构思整个课堂，为不断提升学生的写作能力奠定良好的基础。

1.引导学生在阅读的过程中积累自己的素材

实际上，多数学生对写作的兴致不高，是因为他们的素材积累不足。这就导致他们在写作的过程中总有很多困惑，且常常有无法下笔的情况出现。由此可见，在教学过程中，教师应当引导学生积累写作素材。

语文教材中选用的文章对于提升学生写作有非常大的帮助，可以说，在课堂学习过程中，学生就可以丰富自己的素材库。实际上，语文教材中包含着大量的、学生可以运用的素材。教师要引导学生去发掘，以不断提升学生的写作能力。

比如《从百草园到三味书屋》一课教学，笔者不仅对整篇文章进行讲析，还融入了作者鲁迅的个人事迹以及当时社会背景，从而让学生能够站在作者的角度去看待这一份美好，并且带着对鲁迅先生弃医从文的敬佩目光，让学生更深入了解文章中的内涵，并且从中挖掘出自己的兴趣所在，深入思考，不仅促进了学生的个性发展，还增加了学生的文化素养。

初中阶段学生的学习压力较小，教师可以结合班级中学生的学习状态给学生推荐一些课外读物，让学生在阅读的过程中，注意写下自己的读后感以及做一些小摘抄。摘抄的过程，也是学生记忆的过程，如此便可以很好地提升学生的写作能力。

适合初中生阅读的课外书有很多，教师要善于择取适合自己班级学生学习现状的书目，并推荐给学生。比如《我的生活：海伦凯勒》，这本书可以教给学生坚强;《城南旧事》则可以让学生学会如何记录事情的发生经过;《林清玄散文》则可以让学生学会如何思考、如何表达。除此之外，教师还可以推荐给学生其他书目，以帮助学生提升自己的写作能力。

推荐课外读物的时候，教师必须考虑到班级中学生的学习现状，确保学生能够结合自己所学知识进行阅读，进而为提升教学效率奠定良好的基础。

2.使用多种教学方式调动学生写作积极性

受到传统教学理念的影响，多数教师在教学的过程中，往往不会变通，这对于调动学生的积极性非常不利。所以，为了让学生对写作产生兴趣，教师可以适当改变自己的教学方式。为了将写作潜移默化地融入学生的生活，教师可以逐步锻炼学生写随笔。慢慢地，学生就能积累写作素材，写作时，有了足够的素材，学生就不再畏惧写作了。

另外，为了避免学生抵触写作，教师不能固定学生写作的题目，局限学生思维，使得学生厌倦。基于此，教师可以给学生设定一个话题，在这个大的话题之下，要求学生进行写作。比如以“景”为话题，学生可以写“冬天的景色”“春天的景色”等等。如此，学生的作文题目可以自由发挥，那么他们便会更加积极主动地投入到写作中去，这样也促进了写作教学的顺利开展。

最后，教师要培养学生独立思考以及想象能力。写作不仅需要紧贴生活，也需要想象力去升华，使得文章更生动。因此，语文课堂上，教师可以通过课文对学生提出一些值得深思的问题，不限定答案给足学生思考的空间。阅读篇章中，总会有一些留白之处，为了让学生更好地学习语文知识，教师需要给足学生空间。

3.将现实生活与写作结合起来

作文写得好不光靠华丽的辞藻和天马行空的想象，还需要有真情实感。真情实感需要在生活中有真切的体会，才能在作文中自然流露，所以教师应当引导学生关注生活，从生活细节中捕捉自己的情感。

教师还可以采取让学生与大自然进行亲密接触，为他们之后描写景物奠定基础;让学生与社会上的不同的人接触，为他们写人记事奠定良好的基础。除此之外，教师还可以让学生写随笔，即在某件事情发生之后，让学生写出自己对这件事情的看法，表达出自己的思想。长期坚持，学生就能不断丰富自己的情感，提升文字功底，将感情更好地融入作文中。

写作不是一朝一夕的事，需要长期培养。短时间的学习并不能让学生的写作能力迅速提升。所以，教师有必要制定长期的教学策略，在调动学生学习语文积极性的同时，更好地促进学生发展。

【参考文献】

[1]胡慧娟.浅谈初中语文教学与写作能力的培养[J].中外交流，2017（50）：123-123.

[2]易大国.浅谈初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].速读旬刊，2016（6）：32-35.