小学语文阅读教学文本细读的策略

刘红林

【摘   要】  阅读的作用在于能使学生更好地理解一篇文章，同时也是学习语文的重要部分，阅读方法也要根据不同的文章做出不同的选择。随着教育向更深层次发展，如今的小学语文阅读教学也有了很大的改革，文本细读逐渐成为语文阅读教学的重要组成部分，让学生通过细读更深层次地掌握文章要点，体会细腻的情感流露。

【关键词】  小学语文;细读策略;阅读能力

对于一篇文章，每个人都有自己的理解，由于不同阅读方法的选择，学生对文章内容的理解总是不同，对文章主旨的感悟深浅也不同。阅读是小学语文教学的一部分，通过阅读，学生能够掌握丰富的文学知识，理解课文的主要内容，积累大量的文章素材，并逐步提高文章解读能力及文学素养。细读作为阅读良方把阅读的作用发挥到淋漓尽致。

一、小学语文阅读教学现状

1.阅读教学方法千篇一律。现阶段学生阅读方法较为单一，无特色，语文阅读的主要目的即为了应试解答问题，背离了阅读学习为培养阅读能力的初衷。小学阅读学习以课本为主要内容，在课堂上形成了单一的教学模式：首先由学生自己机械地反复阅读，接着教师为学生勾画文章重点词汇及优美句子并对其进行语用练习，介绍文章内容，最后将文章重点段落进行背诵并考查。这样的阅读方法只会让学生掌握一部分词汇，难以启发学生对文章背后深层次内容进行探索，学生个人的思维在这个过程得不到任何拓展。

2.学生缺乏学习积极性。在教学过程中，教师为学生决定好学习方向以及学习内容，学生被动接受，缺少自我思考。这样的阅读方法限制了学生对于文章内容的思考，使学生形成固定的思维模式，难以调动学生对语文阅读的积极性，失去语文阅读学习的源动力。久而久之，枯燥单一的教学模式下，不仅难以提高学生的阅读兴趣，而且也抑制了学生的阅读能力与阅读水平。

3.缺乏对文学鉴赏能力的培养。小学是语文学习打基础的阶段，所以应当着眼于培养学生的文学素养，培养学生对于文章及诗句的个人鉴赏能力。而现在的语文阅读教学着眼于学生对写作能力的理解及掌握，缺乏对文章鉴赏能力的培养。學生在语文阅读时，完全按照老师教授的学习方法进行阅读，对文章缺乏自我鉴赏、自我感悟。

二、文本细读策略运用

1.掌握文章的中心思想。了解一篇文章首先要了解文章的中心思想，一般情况下，每一篇文章都有作者写作的中心，掌握文章的中心思想也是进行细读的主要环节。通过对中心思想的掌握，学生才能够理解写作目的，体悟作者情感。中心思想将文章串连成一个整体，把握文章的中心思想，就能够从整体上理解分析文章。例如《匆匆》这篇文章，教师可以在学习过程中逐步引导学生进行思考，传达文章中心思想：本文紧扣匆匆二字，用小片段刻画时间在生活中不断流逝的场景，表达出作者对时光流逝的无奈与惋惜，借时光流逝告诫我们要珍惜时光，莫要因虚度年华而不安，因无所作为而自责。

2.局部细读感悟文章。在了解文章中心思想之后，为了更好地理解文意，应当对文章中的重难点部分进行精读、细读，以便于进一步理解文章主旨在文章的体现方法，理清文章的整体架构，掌握文章思路。所以教师要首先对于文章做到充分了解，在教学过程中引导同学充分把握文章内容，由最初的略读转向细读。透过对文章细致品味，才能保证文本阅读的连贯性。通过这种阅读方式，学生会对文章表露出来的情感、文章的写作特点与文章写作的意义把握得更到位。例如在《和时间赛跑》中，通过最后两段就可以感受到文章的中心意思就是要我们懂得珍惜时间。再来细读这篇文章，可以了解到本文用外祖母去世后爸爸开导作者的话引出作者对时间流逝的感怀，之后借每日太阳的西落与鸟儿在天空的消失来表现时光的流逝，直到有一天作者跑赢了太阳才消除了内心对于时光流逝的恐惧，并从中感悟到一些人生的大道理。在文中娓娓道来的叙事手法，细细品读之后好像每个人都能从中感悟到人生的真谛，短暂的生命要留给有意义的事情。

3.通过细读培养学生的鉴赏能力。文字是极富魅力的，尤其是古诗文中的文字，一字一句都展现了诗人丰富的内心世界。读诗更是读史，古诗词中蕴含了我国古代百姓的生活面貌与社会政治面貌。例如在纳兰性德《长相思》一诗中，“山一程，水一程”就展现了将士远离故乡，行军艰难的情景;“风一更，雪一更”通过天气恶劣表明路途艰辛;“故园无此声” 表明将士此时被征途中的风雪声所惊醒，无限怀念故乡。寥寥数字就展现了一幅边关之景，凸显思乡之情。教师可以抓住这些重点词汇对诗词进行重点解读，引导学生思考为何诗人可以将情感抒发得如此淋漓尽致，从而培养学生的作品鉴赏能力。

随着科技的发展，社会的进步，义务教育对语文课堂教学提出了更高的要求，因此，在语文教学中，文本阅读必须要寻求新突破。改变传统的教学模式，探索新的教学思路，已成为当前小学语文课堂教学的新任务;通过优化阅读教学方式，可以提高学生课堂学习的积极性;采用细读的方法能使学生更好地掌握文章内容，透过文章获得更多的感悟，从而促进学生阅读能力与鉴赏能力的提高。

【参考文献】

[1]何冬芳.小学语文阅读教学文本细读的策略分析[J].课外语文.2014，04.

[2]李肖燕.小学语文阅读教学文本细读的策略研究[J].新课程（下），2013，06.

[3]兰娟.小学语文阅读教学文本细读的策略[J].作文教学研究，2015，06.