核心素养视角下小学音乐合唱教学策略探究

摘要：随著小学课程改革的彻底实施，小学音乐作为一门艺术课程在小学教育中逐渐受到重视。小学音乐不仅可以培养学生的情绪，而且可以培养学生的审美能力和音乐素养，为学生创造美好的未来。小学音乐对于学生的未来有很大的影响。合唱团是小学音乐教学体系中的重要内容。它可以为小学生培养良好的音乐意识，同时有助于提高学生的综合音乐素养，并在为学生树立正确的人生观和价值观方面发挥至关重要的作用。

关键词：基本素养;小学音乐;合唱教学

新课程标准强调，音乐教师应在小学音乐教育中重视合唱教学。合唱团的学生感受到了多声音乐的魅力，并与他人合作开发了音乐体验，以教导学生具有协作和协调的能力，为整体发展提供支持。在小学教授音乐时，合唱教学一直是音乐教学中的难题。在合唱团的学习过程中，学生的成绩往往不尽人意。合唱团教学中的各种问题影响着小学音乐合唱团的教学质量。因此，小学音乐教师需要分析合唱教学中存在的问题，并找到适当的解决方案。

1.从基本素养方面讲授小学音乐合唱团的问题

（1）学生的参与程度各不相同

一些学生在合唱团唱歌时只是凑数，他们认为整个班级都在唱歌，而老师不知道他们是否在唱歌，所以他们只是在合唱团表演，假装与同学一起唱歌，假装对于参加比赛非常感兴趣，合唱团的主动性很差。与这种情况相反，一些学生非常喜欢参加合唱团。他们认为自己的歌唱水平很高，并且倾向于增加合唱团的音量，在合唱团中大声唱歌，但是这将影响合唱团的整体和谐。如此极端的两组学生是合唱团教学过程中教师需要注意的最重要的事情。如何迫使学生在合唱教学中取得最佳成绩，这是小学音乐教师亟需解决的问题。

（2）学生对合唱团缺乏兴趣

基础音乐课上没有多少课程。为了更好地提高学生的音乐素养，老师需要教授音乐知识，例如：音阶，节奏，乐谱知识和语音训练等，老师凭借对音乐知识的深入了解教学生所需的知识，学生只能根据老师的安排学习音乐。这样，老师会忽略学生对音乐的兴趣的发展而无法完成教学任务，整个音乐课将变得太无聊了。如果学生的学习热情没有提高，他们将逐渐对音乐课失去兴趣。

2.基于基本素养的小学音乐合唱教学策略研究

（1）创造教学环境以激发学习热情

小学音乐课程很有趣，但有时却很无聊。因此，教师在教学中应有效利用教学环境和教学设备，使学生能够积极参与音乐学习，学会使用有效的教学方法来激发学生的学习热情。与其他形式的音乐教学相比，合唱团对学生的聆听技巧和唱歌技巧有更高的要求，因此有必要有效地基于合唱团进行学习并激发学生的参与热情。

例如，在小学六年级的黄河大合唱教学中，我们在音乐教学中加入一些爱国主义的教学。在教学之前，老师可以向学生播放一些影视材料或创作背景，并向学生展示黄河船夫与猛烈的海浪搏斗的图像，以便学生可以深刻地感受到所体现的音乐的图像和精神，并鼓励学生融入“情感”开始歌唱。在实际教学中，教师通过比较教学方法（例如首先允许一个学生进行独唱，然后分配一些学生来执行合唱团），为学生提供更直观的体验。让学生感知整体效果，合唱形式可以有效提高歌曲的吸引力，从而有效调动学生参与协作学习的热情。

（2）在基本素养训练的基础上，着重培养学生的歌唱习惯

小学音乐教育是音乐教育的初级阶段，现阶段学习习惯的发展对未来学生的学习效果和技能发展有影响。因此，在小学阶段，音乐合唱团在教学中应注意养成良好的生活习惯，使学生正确掌握歌唱姿势和演奏技巧。合唱训练可以分为空气训练，声音训练，性格训练，口音训练和情感训练，重点是在每个阶段养成良好的习惯。

例如，在三年级教授义勇军进行曲时，许多学生认为唱歌会浪费很多精力。这种感觉主要受不良的歌唱习惯影响。在教学之前，教师可以让学生在听国歌的同时感受到礼节，“起来，不愿做奴隶的人们……”，然后鼓励学生了解老师所讲解的国歌的力量感和自豪感。这是老师说明音乐的重要和难点，例如四分音符和附点四分音符。四分音符就像是坚强的拳头，表达了战斗的决心，而附点四分音符就像是一波冲动，激发了我们的勇气，让我们坚定的走下去。通过完善和情感化音乐，学生将利用情感在合唱团中唱歌。

（3）加强师生互动，培养学生创造力

音乐课以基本的素养为特点，强调学生自主性和创造力的发展。老师应充分关注学生的教学热情。从学生自己的发展规律开始，教学应与学生当前的爱好，认知和能力保持一致，并为学生提供更多的知识，以便学生可以更多地了解音乐并发展学生的创造力。

例如，在学习彝族、纳西族等少数民族歌曲的过程中，老师可以在上课前播放火把节的视频，以便学生可以了解火把节的唱歌，跳舞，以及少数民族的热情和慷慨。通过视频进行播放，然后指导学生学习这首歌。一旦了解了文化背景，学生将对学习歌曲更感兴趣。通过唱歌方面的教学，教师可以鼓励学生思考少数民族的唱歌方式，还可以尝试添加学生在视频中看到的一些舞蹈，以便学生可以表达思想风暴，创造唱歌的方式，培养学生学习音乐的热情，培养学生的创造力。

总体而言，鉴于当前的音乐教学的局限性，小学音乐教师应灵活运用教学方法，并采取适当的方法解决学生的各种问题，并考虑到学生在合唱团教学中遇到的各种问题，并注意教学过程中，有效地促进了学生音乐素养的提高，并为学生提供了与学生合作体验音乐魅力的机会，为学生未来的音乐提高和教师的全面提高提供了坚实的基础。合唱团教学的有效性鼓励学生全面学习和发展。

参考文献：

[1]周蓓.小学音乐中合唱教学的探究与实践[J].黄河之声，2018（22）：115.

[2]申欢欢.小学班级合唱教学现状与策略研究[J].北方音乐，2018，38（24）：158+160.

北京市大兴区教师进修学校 于淑清