疫情期间线上教学过程研究

杨晓铮

摘要：在混合式教学课程中，“超星平台”作为教学资源的载体和教学过程的“记录者”，可为学校的日常课程提供学习资源，并为学情统计、课堂活动、作业发布及课后信息收集提供辅助。同时，为了加强与学生的互动，教师可以在课堂教学中将“超星”作为直播授课和文字交流的平台，在方便师生答疑、讨论的过程中，促进线上教学的有效开展。

关键词：线上教学；超星平台；师生教学；课堂互动

中图分类号：G421文献标识码：A文章编号：1009-010X（2020）33-0036-04

2020年初，受新型冠状病毒的影响，传统的课堂教学转变为了在线教学。在此情况下，学校教育应如何在师生现有的条件下组织好教学，以达到理想的课堂教学效果，是全体教育工作者需要思考的问题。因此，我们在充分分析课程特点及学生特点的情况下，设计了以学生为中心的“视频引导学习和直播讨论交流”的线上教学方案。在教学过程中，我们选择了“超星平台”作为教学资源的载体，并记录教学的过程。同时，日常课程的学习资源、课堂活动、作业发布及课后信息收集主要依赖于超星平台，且“超星学习通”具有学情统计功能，方便教师的采集和督查。此外，为了加强与学生的互动，我们还在课堂教学中将“超星”作为直播授课和文字交流的平台，以方便教师在答疑讨论时通过分享屏幕对重难点知识进行讲解。

一、课前准备

（一）设计教学进度表

结合课程课时及学校教学安排，设计教学进度表。返校前的课程内容可通过移动端或网页端进行线上学习。

（二）准备教学资源

线上教学资源是学生主要的学习资料，主要包括：课程录播视频、测验题、电子版教材等。

1.课程录播视频。课程录播视频是教学中教师为学生准备的最重要的学习内容，其制作精良与否直接关系到线上的教学效果。在钻研课程内容后，教师需将课程知识点进行划分，提前录播剪辑，并控制视频时长不超过二十分钟，以符合学生注意力集中的规律。同时，在录播视频过程中，教师需要多举生动的例子来激发学生的兴趣，以在讲解枯燥的理论时可用通俗易懂的例子做比喻，增强趣味性。在授课过程中，教师还需注意以问题引导的方式，由浅入深引导学生逐步探究问题的解决方法，归纳引出知识点。此外，教师在每个视频后一般还会留出练习题，从而引导学生拿出纸笔，积极实践。在课程录播视频中，教师通过剪辑精炼语言、浓缩精华，不仅能在学生注意力高度集中的十几分钟内，实现知识的传递，而且线上视频的学习自由性也能极大地方便学生根据需要反复观看，完成知识的内化。

2.测验题。测验题是教师监督评价学生学习成果、帮助学生自我检验知识点学习情况的重要手段。测验题资源主要分为三大类，第一类是基于课程视频学习的题目。这类题目偏向于概念类问题或跟着视频可完成的简单计算题，学生在自学完每一个视频之后就可以完成。第二类是有一定深度及启发性的题目。这类题目针对重难点或学生较难理解的内容设立，主要用于在课堂活动过程中，通过这些题目来引导学生的深入学习以及课程讨论。第三类是需要综合理解和应用的题目。这类题目主要用于每周或每章学习之后的综合测验。在教学过程中，教师需要将这些题目提前创建好，并分类上传于“学习通”题库中，以方便学生使用。

3.电子教材。通过出版社网站找到电子版教材，给出指引。我们在问卷调查中收集了学生对电子版教材的使用情况，有65%的学生对教材使用情况表示满意，有25%的学生对教材使用情况表示不满意，有10%的学生已自行购买或借到纸质版教材，其中，表示不满意的学生主要是觉得不方便做笔记。针对此种情况，我们建议学生使用笔记本或以创建思维导图的方式整理笔记，并给出较好的做笔记的方式以供参考。

（三）教学设计

教学设计是教师有序安排教学诸要素的设想和计划，其中包括引导学生进行各项学习活动，并按学生学习的一般过程铺设每个环节，包括“课前、课中、课后”。课前以教师为主体。教师需要为学生准备好学习资源，以优化课程知识点；课中以学生为主体，教师起引导及辅助作用。教师需要通过适当的课堂活动调动学生学习的积极性，并通过讨论等活动拓宽、拓深知识，帮助学生吸收、巩固所学内容；课后通过作业检验学习成果，查漏补缺。同时，教师需要为学习较困难的同学提供帮助。三个环节的教学结束之后，教师需要对教学设计进行反思，并要收集学生的反馈意见，改进教学。

二、教学活动的实施和监督

（一）课前工作

课前上传录播视频资源及PPT资源，设计好章节教学单元内容，每小节的设计包括：主要的学习内容、学习目标、视频、课件和测验五个部分。教师在课前需通过“学习通”发布学习任务及预习通知。

（二）课中工作

课中采用“企业微信直播（QQ直播也可）+超星学习通”相结合的教学方式。其中，“企业微信”主要实现直播和文字的交流答疑，“超星学习通”主要实现课堂的教学活动。这两种软件的结合既可以尽量避免使用过多软件导致学生频繁切換的弊端，同时又能使学生在课堂中随时都可以找到教师，教师也能监督学生学习。课堂教学环节主要包括：考勤、直播导入课程、观看录播视频、查看学生听课情况、直播进行课堂活动及答疑。

1.发布签到。使用“超星学习通”发布签到，提醒迟到的学生。

2.直播导入课程。首先，发布签到的同时进入会议直播间，教师先是带领学生回顾上节课程的内容，然后再进行简单的提问。这个过程可以迅速引导学生进入学习状态；其次，教师视情况对上周课程作业的易错点进行讲解；再次，教师需要引出当次课程学习的内容，做基本概述；最后，教师需要布置当次课的视频学习任务。

3.观看录播视频。学生观看章节中提前准备好的录播视频，其中，教师在视频及测验环节设置了任务点，在章节设置了“闯关”模式，可督促学生及时完成。根据网课之初前几周的反馈，我们将视频开放了倍速模式，可有效取消拖拽问题，方便学生根据自己的情况进行学习，提高效率。与此同时，教师可实时查看学生的视频观看进度，把握课程视频观看的时间。在教学过程中，每次课程都有约3个视频，视频后会有相应的小测验。教师可以在学生观看视频期间批改前面已经完成的测验，及时掌握学生的学习情况。