浅谈小学语文教学激发文本阅读兴趣的有效策略

刘利琴

摘要：学生的语文学习效率不仅影响到学生语文本科学习的发展，同时也影响到学生其他学科的高效学习。学生的文本阅读兴趣激发与理解能力的有效提升是目前小学语文教师在教学过程中面临的巨大教学任务之一。本文主要深度的分析如何在小学语文教学中实施有效地教学策略，激发学生语文文本阅读的兴趣，以此高效完成教师目前所面临的重大教学任务，保证小学语文教学的不断前进与发展。

关键词：小学;语文教学;激发;文本阅读;兴趣;有效策略

正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这古语告诉我们对于学习，了解怎么学习的人不如喜爱学习的人，喜爱学习的人不如以学习为乐的人。所以在小学语文阅读教学过程中，为了提升学生的文本阅读效率，教师首先就需要让学生感受到语文阅读学习的乐趣，并产生强烈的文本阅读兴趣，促使学生可以在这种强烈内在动机的推动下高效地完成语文文本阅读学习任务，以此推动小学语文阅读教学的高效开展。

一、利用信息技术创设生动有趣的课堂教学情境，活跃阅读课堂教学氛围

在传统的语文文本阅读过程中，教师通常都是直接按照教材上的内容给学生进行阅读知识的讲解，这种单一的教学模式很难吸引学生在课堂上的注意力，激发学生参与文本阅读的兴趣，导致文本阅读教学效率低下。为了改善传统文本阅读教学的单一性与乏味性，教师在教学过程中就可以合理的利用信息技术根据教学内容创设生动有趣的课堂教学情境，丰富阅读课堂教学内容，集中学生在课堂上的注意力，让学生在高度集中的状态下进行文本阅读知识的探究与学习，以达到进一步提升学生文本阅读兴趣的目的。例如，在学习人教版语文四年级上册《爬山虎的脚》一课时，为了更进一步调动学生参与文本阅读的积极性，教师在教学过程中就可以利用信息技术将爬山虎的叶子、爬山虎的脚以及爬山虎的生长环境等相关信息以视频或图片的形式展示给学生。通过这种生动形象的情境创设能够有效地集中学生的注意力，改变传统枯燥乏味的文本阅读教学现状，丰富文本阅读教学内容，让学生更直观的了解爬山虎的特点，并通过文字体会作者在文章描述中细致有序的观察，促使学生更进一步感受到阅读学习的乐趣，逐步培养学生参与文本阅读的兴趣，进而保证学生阅读学习的可持续发展。

二、将阅读教学内容与生活实际进行有效融合，强化学生对文本内容的理解

因为小学生的思维能力有限，所以他们在文本阅读过程中经常会出现理解不透彻的情况，而学生的理解程度也会直接影响到学生文本阅读兴趣的有效培养。为了更进一步强化学生对文本内容的理解，激发学生文本阅读的兴趣，教师在教学过程中就可以将阅读教学内容与学生熟悉的生活实际进行有效地融合，以此来弱化文本阅读的难度，让学生在透彻理解过程中进一步感受文字的魅力，进而逐步提升学生参与文本阅读的兴趣，保证学生参与阅读学习的状态。例如，在学习人教版语文五年级上册《古人谈读书》一课时，这是一篇古文，主要讲述了古人谈读书的方法与益处，告诉我们要从小养成好读书，读好书的道理。在教学过程中为了更进一步强化学生这三节古文内容的理解，教师就可以引导学生结合自己实际的读書经验来体会古人读书的方法与态度是否正确，并说一说通过课文的学习对自己今后的学习方法与态度都产生了怎样的启发。通过引导学生结合生活实际去理解文章内容，不仅能够弱化文本阅读的难度，还可以让学生在深度的体会与探究中更进一步感受到语言文字的魅力，激发学生文本阅读的兴趣，以此推动学生语文文本阅读的更高效开展。

三、开展有趣的阅读课堂活动，增强学生在课堂上的参与感

在激发学生文本阅读兴趣的过程中，增强学生在课堂上的参与程度是一项非常关键的前提条件。为了促使每一个学生都能积极地参与到文本阅读中来，教师就可以根据阅读教学内容开展有趣的阅读课堂活动，让学生在有趣活动的吸引下不断提升自身参与文本阅读的积极性与主动性，进而逐步培养学生文本阅读的兴趣。例如，在学习人教版语文六年级上册《桥》一课时，为了让学生可以积极地参与到课堂学习中来，教师就可以组织学生开展有趣的角色扮演活动。在课堂上教师先把班级里的学生按照学习能力分成实力均衡的不同小组，让学生以组为单位将课文内容以表演的形式展示出来，并比一比看哪一个小组表演的最生动形象。为了在表演活动中取得一个良好的成绩，学生在表演过程中就需要对文本内容进行深度的探究与分析，所以表演活动的高效开展不仅可以让学生在表演过程中身临其境的去体会村支书临危不乱、忠于职守、舍己为人的高贵品质，还可以让学生在表演过程中更好地学习作者通过人物外貌语言、动作神态等描写来表现人物的方法，领会环境描写的衬托作用，以促使学生能够更进一步感受到语言文字的魅力，并对其产生浓厚的学习兴趣。除此以外，开展有趣的课堂阅读活动还可以活跃文本阅读教学的氛围，这对于激发学生的文本阅读的兴趣也具有极其重要的推动作用。

四、结语

总而言之，文本阅读作为小学语文教学的重要组成部分，对于学生整体语文素养的提升具有着至关重要的作用。为此，在小学语文教学过程中教师就需要根据教学内容实施有效地文本阅读教学策略，激发学生对文本阅读的兴趣，让学生在积极参与文本阅读过程中不断提升自身的阅读能力与阅读效率，为学生今后更高效地开展文本阅读学习铺垫良好的道路基础，以此保证小学语文教学任务的顺利完成。

参考文献：

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