基于“之江汇教育广场”小学中段德育工作探索

摘 要：习主席曾说过，人无德不立，品德是为人之本。小学是形成正确的人生观、价值观的重要时期，基于目前班级德育教育的现状，深感增强德育有效性的迫切性;随着“之江汇教育广场”互联网时代的到来，为班级开展增强德育有效性的研究提供了支持。本文从开辟之江汇教育广场德育平台;搭建之江汇教育广场家校互联平台;串网德育教育资源;共筑富有朝气的班级活动等方面着手，实现教师、家长、学生三方互动交流，从而转化学生的做人品德，达到德育教育的有效性。

关键词：之江汇教育广场;德育;小学中段;有效性;探索

缘由：开创“之江汇教育广场”德育工作的迫切

1. 现状点击

现象1：“你什么人呀，神经病！”“你才有毛病了，你全家都有病。”接下去兩个孩子在教室里开始争吵起来……原因是一个孩子走路不小心碰到了另一个孩子，于是就发生了以上的场景。语言不文明

现象2：教室里的过道上，静静地躺着几支笔，好几个同学经过，视而不见，我问：“这是谁的？”“不知道。”“不是我的。”……还是只管自己和同学玩，和自己无关。行为习惯差

现象3：周一检查孩子们的个人卫生及抽屉书本摆放的情况，发现班上43个孩子，指甲长，脏的同学占了大半数，抽屉整齐有序摆放的只有五人。卫生习惯差

……

2. 现象调查

开学初，笔者对三年级的100位学生进行了以题目形式的问卷调查，主要调查小学生行为礼仪道德规范方面的行为，通过调查发现主要有以下这几个方面的问题（如下）：

★80位同学不知道还有小学生行为道德规范。95位同学不知道里面的具体内容，只有5位同学知道一点内容。

★会主动帮助老师、同学、家长的同学只有10位，遇到老师、客人、同学、亲人会主动问好只有9位。平时会用“请、谢谢、对不起”等礼貌用语只有5位。

★100位同学都讨厌家长、学校老师“唐僧式的说教”方式。100位同学愿意接受网络上一些动画式的教说方式。……

3. 现象分析

通过对调查问卷的认真分析，感觉探索小学德育开辟一条新的有效性教育之路十分迫切。三年级的学生相对还是比较单纯的，主要是受外界的一些不良风气的影响，还有就是家长太年轻不懂得如何去教育、引导自己的孩子。加上学校为了应付上面的各项检查，缺少了对学生进行系统性的德育教育。但发现学生对于网络上的一些动画式的道德片非常乐于接受。

随着“互联网+”教育技术不断进步，特别是最近几年，信息技术的各项硬件和软件日益成熟，家家都有智能手机、计算机，为教育技术信息化提供了条件，也为德育新教育提供了条件。随着一些互动App的出现，如“教育之江汇、教育局统一桌面、杭州教育、智慧教育、小黑板”等，也为教师与学生、家长联系达到了零障碍交流。该平台提供了大量的教学资源、名师课堂、优秀个人空间、学校空间、班级群空间等，是一款非常不错的教育辅助软件。凭借它强大的功能，成了每个学校的首选软件。我们学校也趁此东风构建了“之江汇教育广场”课题组，有序地开展了许多这方面的教学研究。这一切为笔者进行班级德育工作的研究和实践提供了理论指导与技术支持。

综上所述，利用“之江汇教育广场”这一平台进行德育工作的开展是切实可行的。

践行：构建“之江汇教育广场”德育工作的策略

在当前我们借助相对发达的网络，开展增强德育有效性的研究。我认为可以构建五大平台如下图，共同推进德育有效性，如下图1。

（一）搭建健康网络交流平台——创设绿色交流空间

当今社会无线技术、互联网已经走进千家万户，家庭和公共场所无线网的应用已经非常普及，我国已经正式进入5G时代，人们随时随地可以高速连接互联网。而这款由浙江省政府出资为全体浙江学生打造的“之江汇教育广场”，由于它的功能强大，操作方面，更新快等优点，使用遍布了杭州地区的每个学校，它打破了学生获得知识技能来源的原有格局。网络交流具有不分时空，有利于沟通等，现在小学生的家长都是很年轻的，他们也非常乐意接受新的事物，所以这一平台受到家长的喜爱和大力支持。

1. 借助“之江汇教育广场”平台，共创班级德育教育平台

“之江汇教育广场”是一款资源公共服务类平台，为广大浙江省教育资源做了一个荷藕的服务，这里方便学生、家长与老师在线互动交流学习，软件功能强大，里面所有的功能全部免费为大家开放。里面开设了精品特色课程，名师在线授课，教材资源、课件资源库很多，涵盖所有体、音、德、美、劳等课程，而其中的板块关于如何加强学生德育提升正好可以使用。

“之江汇教育广场”操作也非常方便，分为电脑版，手机版的，有教师客户端，学生客户端，因为前期学校已经把所有学生的信息导入库，我只需要单独开辟一块“德育天地”如图2，就可以让家长和学生共同参与进来。时刻发布有关德育知识小提示。

2. 创建班级博客交流驿站，开辟了好行为我行板块

通过“之江汇教育广场”平台的开通，为学生和家长进行公平交流创设了沟通的好条件，同时教师也为年轻的家长提供更多的如何教育孩子的教育资源。

教师建立这些心灵交流驿站的操作流程是，先在这一平台上新建班级德育交流班级主页，然后将生成的二维码告知学生家长，学生家长只要通过扫描或者查找就可以加入相应的班级主页。在学生自愿的前提下，全班共43名学生家长加入了我们这一班级主页，说明家长愿意尝试移动教学，对于这种交流给予了充分的支持。

（二）运用网络家校互联平台——实现互动三方交流

有一句俗话说：学校五天的教育抵不了2天的家庭生活。这一句话也反映了德育教育中存在的问题，德育教育存在着失效性，存在着短暂性。从上面学生表现出的礼貌面貌分析中可以发现学校教育与家庭教育没有做到合力效应，甚至某些是分力的。但由于现在每个家庭都非常忙，不可能经常来学校进行共同交流如何教育孩子。在研究中，我们努力突破此类瓶颈，构建了“之江汇广场”的“家校互联”平台，以此来适应现代快节奏生活的网络家校互联教育方式。

1. 开展班级德育工作——促进家庭教育水平

因班级德育工作所面对的是一个个不同的学生，他们在思想素质、性格特点都存在着很大差异，而身后来自不同的家庭，那德育的教育水平更加不相同。

▲网络家长学校。目前家长教育的水平参差不齐，特别是像我们这样的城郊学校，家长的教育水平相差更为悬殊，为了进一步提高家长教育水平，每一周在“之江汇教育广场”针对某一热点问题进行发布，研究、探讨。要求每位家长针对自己孩子的情况进行探讨，讨论出优秀的育人经验。定期开展班级德育实践活动，如：三月学雷锋主题活动，四月感恩教育，五月劳动教育，六月个人行为养成教育，七月认识英雄、感恩英雄教育（如下图3）等等活动，并通过网络家长学校进行展示。让家长和孩子共同成长！

▲网络家长会。因为学校每个学期只开一次家长会，但由于学校家长的特殊群体，有大部分家长还是会请假，不能及时参加。但是由于家长会，可以分析找出孩子学习成绩上存在的问题，更要分析孩子成长中所遇到的问题与困惑，找出解决的好办法，共同促进提高德育教育的有效性。基于此，我就在“之江汇广场”里开辟了一块家长交流会空间，家长们可以和老师随时保持联系，以此来跟踪孩子在家在学校的一些具体表现，借助“之江汇教育广场”的评价方式，在这个空间里为每个孩子绘制一份“成长树”评价表。定期在这里开家长会，和家长共同给孩子定下了这一学期要完成的德育行为目标。如下表：

然后由家长、同学、老师针对这一表格的德育完成情况定期对学生进行量化打分，并且对学生进行送小花表示点赞。共同完成学生成长树的绘制。如下图4。

▲博客、网站留言板。网络交流具有不分时空，有利于沟通等优势，受到大家的青睐。在教育孩子时，我们也可以采用这种新型沟通方式。于是我就在班级主页上开通了博客留言板，班上的家长就可以在班级网站留言板上留言，及时提小建议或意见，指出做得好方面与不足等，通过这些方法与家长、学生进行沟通联系，有利于教育的成效性。

2. 丰富学生德育活动——促成学生健康成长

学校不仅仅是传授知识，育人也是至关重要的。谈起德育，很多人的感觉就是说教。其实不然，随着网络的普及，更多的德育活动产生。借此东风笔者在班级开展了丰富多彩的网络德育活动，让学生在学习科学文化知识的同时，养成良好的行为习惯，爱国守法，懂得感恩，增强自我保护意识。

▲丰富的网络资源

这是一个网络时代，网络上的教学资源极为丰富。但网上的信息需要进行辨别，现在教学类的网站很多，质量高的网站往往要计费下载，而“之江汇教育广场”提供了多样化教育教学资源和应用，“之江汇教育广场”所有的教学资源都可以提供免费下载，这也为提供德育教育成为可能。内有许多学生喜爱看的微课教育片，有很多名师教育课堂提供在线学习。如图5。

▲小小德育巡查员

开学之初，在班上实行“小小德育巡查员”制度，开展“三乱”整治活动。在班上每周选取推选三名优秀的、责任心强的同学组成班级“小小德育巡查员”。每天早、中、晚负责督促检查班内乱丢垃圾、不文明行为、乱说话等不文明的现象进行批评并要求改正。多次不改的同学要扣掉个人的文明礼仪分，并上传到班级主页，和家长共同教育。

每月的主题班队实践活动，小小德育巡查员要担负起监督每个小组拍成果，拍过程，提体会。然后提醒同学们可以通过画一画、写一写、说一说、拍一拍等形式把这些活动放到班级主页上，进行展示，由任课教师、班主任对学生进行评价，学生之间进行互评，从而促進学生的自我反思和相互启发;形成德育实践的教育素材。

▲德育活动网上展

为了更好地引导家长培养孩子的德育成长，提高孩子活动的积极性。我在教育之江汇的广场先行创建了班级德育空间，然后学生开创子个人空间，举行家中德育行动网上晒等活动，以此更好地来培养孩子的品行。如十月组织了“德育毅30”的活动。要求孩子在这个月里每天做一件感恩的事，然后在自己的个人空间里以文字或者绘画，或者思维导图等形式展示出来。学生在个人空间写下来的一篇篇生动的文章、拍下来的一个个精彩的瞬间、画出来的一幅幅动人的画面，都能上传到自己的个人空间中。

班级个人空间架起了师生及家长之间一座心灵沟通的桥梁，大家可以敞开心扉，自由地进行心灵交流、思想碰撞，教师可以通过学生日志及时捕捉他们的思想动态，及时地引领与关怀，通过家长的参与，更好地关注到了孩子的变化，从而起到润物细无声的教育效果。

▲德育成长树

一开始我在“之江汇教育广场”为每位学生“种”下了一棵学生成长树，让学生自己通过努力去“施肥”，同学之间的互评，通过的家长的品行鉴定，任教的老师等经过一个学期的综合评定，最后生成一棵怎样的品行之树，让孩子能很直观地明白自己的德育操行成长过程。

然后作为学校评比美丽学生的量化标准之一。以此提高学生的品行。如下图6。

拾穗：开展“之江汇教育广场”德育工作的收获通过了近一年的“之江汇教育广场”德育工作的实践，班级、学生和家长的思想、道德、行为方面都得到了很大的提升。

（一）班级变化

1. “三（1）班的孩子变化好大，班风班貌有了很大的改进！每个孩子见到老师都会主动问好……”来自任课老师的话。

2. 同学之间更团结了，不文明的现象少了，大家都会用文明用语，大家都懂得了互相谦让。

3. 每天班内东西摆放整整齐齐，每周都获得流动小拇指。学年结束后被评为美丽班级。

（二）家长变化

1. “是的，其实品行比学习更重要，你看我们家小宝，回家之后就先完成作业，有担当了，不像之前叫他做作业就要和我打架的。行为习惯改了，学习也跟着上去了。”

2. 家长之间也显得更加友好，团结了。大家都极力为班级服务。

之江汇教育广场德育平台集取了传统的德育教育和网络信息技术的优点，不仅能最大限度地帮助学生轻松、主动地接受教育，解决了小学生不愿意接受说教类教育的难题，还在一定程度上解决了目前家长教育水平有限的问题，正确地引导他们对孩子进行价值观的教育。

在进行基于“之江汇教育广场”小学中段德育教育过程中，网络又是一把“双刃剑”，需要我们的老师和家长共同努力，为孩子们创造一个和谐的网络环境。也希望更多的教师能够参与其中！我们的品行教育将伴随孩子的一生，同时需要我们的老师和家长共同努力，需要我们为孩子们创造一个和谐的教育环境，让我们伴随孩子共同成长！

参考文献：

[1]马丽君.网络形势下小学德育方法研究[J].启迪与智慧（教育），2018（05）.

[2]马和民等主编.网络社会与学校教育[M].上海：上海教育出版社，2005.

[3]詹万生.整体构建德育体系（总论）[M].北京：北京教育科学出版社，2001.

[4]丁银辉.加强小学德育有效性的策略.教学与管理：小学版，2010（1）.

[5]之江汇教育广场.国家教育资源公共服务体系.浙江平台.

作者简介：鲁霞，浙江省杭州市，浙江省杭州市淳安县千岛湖镇第一小学。