护理本科生科研选题认知现状及影响因素分析

聂乙萍，刘骙骙，李 丹，张 瑜，王庆华

（滨州医学院，山东 滨州 256603）

科研选题是大学生进行科学研究、撰写科研论文的第一步。护理本科教育目标在于培养护理本科生（简称护生）科研意识与科研能力[1]。目前，各医学院校护理专业均开设护理研究课程，但相关调查显示，护生科研能力参差不齐[2]。一篇能够引起读者兴趣的论文，不仅内容充实，而且题目突出、新颖、具有创意[3]。科研能力是护理本科生必须具备的。进行科研首先要确定研究方向，选择新颖的题目。护生在进行科研选题时不仅要确定论文方向、角度和范围，还要判断论文价值和效用，论文的撰写是否顺利与选题有着密切联系，确定一个好的选题等于成功了一半[4]。然而就目前情况看，护理专业大三学生在选题上仍然存在诸多问题，如选题缺乏可行性、实用性、科学性、创新性等。本次研究旨在调查护生科研选题认知影响因素，分析存在的问题，为提高护生科研选题能力提供参考依据，现报告如下。

1 对象与方法

1.1 对象

采取随机抽样法，于2019年3—7月选取某医学院护理学专业本科三年级学生211名作为研究对象，其中男生58名（占27.49%），女生 153名（占72.51%），年龄（22.5±1.5）岁。研究对象知情同意，自愿参加本研究。

1.2 方法

1.2.1 问卷调查 利用问卷星网络平台进行问卷调查，根据研究目的自行编写问卷。问卷内容：（1）人口学资料：性别、年级、专业等。（2）选题认知程度：你了解科研选题吗，你选题的灵感来自哪里，你花费多长时间确定选题等。（3）科研选题的影响因素：兴趣爱好、文献查找能力、选题的可行性、选题的新颖性、专业知识的掌握、科研经历等，共26题。

1.2.2 资料收集方法 匿名发放和回收网络问卷，共发放问卷218份，回收有效问卷211份，有效回收率96.79%。

1.2.3 统计学方法 将数据录入Excel软件，采用SPSS 23.0软件对资料进行统计，计数资料以百分比表示。

2 结果

2.1 护理本科生科研选题认知情况（见表1）

2.2 护理本科生科研选题影响因素分析（见表2）

3 讨论

3.1 护理本科生科研选题认知现状

如表1所示，调查中92名护生（占43.60%）表示比较熟悉科研选题，71名护生（占33.65%）表示非常熟悉科研选题，73名护生（占34.59%）表示不到一周就可以确定选题，91名护生（占43.12%）表示需要与教师共同商讨才能确定选题，仅有15名护生（占7.10%）表示完全不了解科研选题。大部分护生对科研选题比较了解。由于大三护生缺乏实践经验和实习经历，因此很难在短时间内确定选题，且选题缺乏可行性和新颖性，导致选题成功率不高。大部分护生的选题是与教师共同商讨才确定的，说明教师在护生选题过程中起到重要作用。教师在讲授护理研究课程过程中，应结合护生实际情况，激发护生自主学习能力，提高护生对选题的重视程度，调动护生科研选题的积极性[5]。

表1 护理本科生科研选题认知情况

表2 护理本科生科研选题影响因素

3.2 护理本科生科研选题影响因素分析

3.2.1 护理本科生科研选题与兴趣爱好的关系 表2显示，60.19%的护生认为兴趣爱好影响自己的科研选题，大部分护生对选题不感兴趣或兴趣不大。24.17%的护生因文献查找能力不足，找不到自己感兴趣的研究方向而造成选题困难。对某课题持续和浓郁的研究兴趣，不仅可以帮助研究者克服研究过程中产生的不良情绪，也可以激发研究者强烈的探索欲望和研究灵感，发挥主动性和创造性，不断加深对所选课题的认识[6]。兴趣爱好成为制约护理本科生科研选题的主要因素之一。因此，护生在科研选题时，可以从自己感兴趣的方向入手，提高文献查找能力，增加知识储备，找到激发自己兴趣的研究内容[7]，拓宽知识面，培养科研兴趣，增强对未知事物的求知欲、探索欲和分析问题、解决问题能力。

3.2.2 护理本科生科研选题与教师指导的关系 本次调查中，大部分护生在科研过程中需要寻求教师指导，59.24%的护生表示教师指导对科研选题的影响很大，若缺乏教师指导将很难确定选题。有学者指出，学生在进行学位论文选题时离不开教师的指导[8]。教师科研经验丰富、理论基础扎实，能够提供指导意见。学生与教师的交往程度以及教师的指导程度对学生知识的产出也有重要影响[9]。因此，护生应多与教师交流沟通，同时教师也应给予护生耐心指导，激发护生科研兴趣。陶莹等[10]研究发现，一名合格的指导教师是提高护生科研选题能力的重要因素。

3.2.3 护理本科生科研选题与团队合作能力的关系 表2显示，57.82%的护生表示团队合作能力对选题有着重要影响，大部分护生通过成立科研学习小组，合理分工收集资料并分享自己的感悟，集思广益，实现信息共享，从而选出具有可行性和新颖性的科研题目。较强的科研团队合作能力可以提高科研选题效率，团队合作能力越强，科研选题的成功率越高。随着学科的不断融合，团队成员间的关系在科研活动中发挥着越来越重要的作用[11]。通过科研学习小组有效整合资源，促进科研讨论，是护生进行科研选题的一种有效形式。因此，护理本科生应当提升自身团队合作能力，通过小组成员间的学习、讨论确定科研选题。

3.2.4 护理本科生科研选题与科研经历的关系 本次调查显示，23.22%的护生通过科研实践获得选题灵感。护生实践经验不足，且没有临床实习经历，选题往往容易宽泛且没有中心，或者脱离实际能力范围，所选题目研究内容与所学专业知识没有关联，或没有创新性，使得研究很难开展下去，从而达不到预期效果[12]。

大三护生在科研选题时要多方面考虑，大量阅读相关文献，培养科研兴趣，多思考，多与同学讨论，多参加社会实践活动，可在班内举办科研经验分享会，寻找新的研究方法和科研题材，积累科研经验，做好准备后再确定选题，保证科研顺利进行。