低年级道德与法治课堂教学德育功能的几点思考

张丽娟

摘  要：小学道德与法治作为一门教学课程，一直都存在，但是因为种种因素，长期被忽视，一直都是形同虚设。因此，加强小学道德与法治教学对学生的指导作用，必须重视课堂教学的创新，真正发挥它应有的德育功能。

关键词：课堂教学;德育功能;教育理念;道德教育

【中图分类号】G621      【文獻标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）03-0163-01

为贯彻落实党的十八届四中全会关于在中小学设立法治知识课程的要求，从2016年起，将义务教育小学和初中起始年级“品德与生活”“思想品德”教材名称统一更改为“道德与法治”。 教材的更名意味着课程内涵的丰富与深化，更是教育思想的进步和教育理念的更新。

1.要善于从生活中挖掘素材

人的道德品行总是在生活中得以体现，所以道德教育离不开生活，生活的过程就是道德学习的过程。小学道德与法治课的教学需从儿童的整体生活出发，在进行生活教育、社会常识教学的同时自然地进行道德法治教育。因此，道德与法治课的活动创设，必须坚持贴近学生生活的原则。贴近生活性原则的教学设计，其素材源于生活，设计的教学过程能提升生活，最后实现的教学宗旨是指导学生的生活。例如，在教学教材一年级上册第一单元“我是小学生啦”时，此单元共有4节课，是帮助学生顺利地完成从幼儿学习到小学学习的过渡，既有身心的准备，又不乏技能的准备。在第1课时，我确定了以下教学目标：学会整理书包，爱护书籍，树立“我是小学生”的自豪感，消除紧张感，这样的目标清晰，与学生的生活实际紧密相连，来源于现实生活，又指导生活，脱离了空洞的定位。比如，在教学《我和我的家》时，从 “我来介绍我的家人”入手，课下先让孩子们事先做好充分的准备，了解自己的家人，准备好家人的照片或录像，在课堂上通过向同学、老师介绍自己的家人，增进孩子与家人之间的感情，从而培养了儿童对家的自豪感和对家人的情感，深深感受到一家人的幸福与温暖。

《道德与法治》课程从儿童的生活出发又走向儿童的生活，引导学生感受家庭的幸福、校园的可爱、社区的美好，从而引导学生养成良好的品德、行为和生活习惯，学会生活和做人。生活的边界就是教育的边界，生活的范围就是课程的范围。尤其是德育课程更需要在教学内容上关注学生的生活经验，努力贴近社会生活，这样一方面拓展学生学习的课程时空，另一方面把课堂生活置于社会生活的大背景下，引导学生正确认识社会现象，初步树立正确的世界观、人生观、价值观，达到德育教育的目的。

2.要善于创设合理的教学情境

新课程的基本理念是：回归生活。将生活情境带入教学中，是符合新课标精神的一种教学方法。在小学道德与法治课堂中，通过带入与学生生活息息相关的情境，能激发学生的学习热情，并且提高课堂教学的效果。

例如，在教学教材一年级上册第一单元“我是小学生啦”中的“上学路上”时，我创设情境，再现学生上学路上的经历，要求学生仔细观察，看到不安全的行为时，叫停并及时纠正错误的行为。学生在情境再现中，积极参与，指出问题。学生在情境活动中巩固了知识，提升了认识水平，在教材内容和实践生活再创造的情境整合活动中，学生真实感受到了生活处处有道德，身边处处有规则。情境的选择除了教师能够想到、了解到的学生生活中可能遇到的情况外，还可以选择一些学生熟悉的书籍、影视作品中的人物进行学习等。

将生活情境带入到小学道德与法治课堂，能够使教材中固定的文字内容转变为丰富多彩的、动态的生活，使学生深刻感受到学习这些知识的意义所在，并且将所学知识及时自觉应用于生活中，促使学生能够感受到学习的真实意义，以及道德与法律在生活中的力量，从而促使学生自觉养成良好的道德素质与法律素养。

3.善于利用绘本式教学

绘本是近些年来深受儿童甚至成人喜欢的一种图文结合的叙事文本。小学道德与法治教材低年段（一至二年级）采用了绘本式教材设计的思路。《道德与法治》教学并不能满足间接的经验与虚拟的沟通，毕竟《道德与法治》相关知识在建构的过程中基本上依赖于知识与直接经验。而绘本对于小学生而言，具有较强的吸引力，能够吸引学生去观察，去思考绘本到底讲述了什么，绘本告诉了自己多少东西，并且小学生对绘本教学怀有一颗期待的心。因此，要善于利用绘本所描述的情境来引导小学生，激发学生的思维，让他们敢于思辨生活。绘本教学不能仅仅停留在看故事或者听故事的水平，看和听只是一种静态的学习方式。我们可以突破单纯的阅读欣赏绘本的教学方式，开展引导学生进行表演、想象、续编等不同形式的教学活动，并通过学生对画面文字的理解，让静态的绘本在学生心中动起来。

教师要善于利用绘本式教材，让绘本与学生的生活链接起来。例如，教学《大家一起过春节》这课时，在教师的引导下孩子自己结合绘本图画《团圆》同桌相互说一说，然后要求学生结合自己生活的情况，全班交流自己如何过春节的。这样，绘本中浓浓的团聚亲情和淡淡的离别思绪，给孩子们带来了春节独特的感受。我认为教师要将绘本的内涵逐步转化为学生的自我体验，要充分利用绘本不断加强学生的情感体验，因此，在课堂上要让学生成为课堂的主人，就要给学生留更多的时间与空间，让绘本真正走进学生自己的生活与内心体验，感受其中的道德内涵。

小学道德和法治课程对于小学生的健康成长具有十分重要的指导意义，作为道德与法治教师，我们要改变传统的教学方式，从学生的生活实际入手，从生活中挖掘学习的内容和素材，让他们在情境活动中去接受教育，从而强化学生的法治观念，帮助他们形成正确的价值观和人生观，为他们快乐健康地生活与成长保驾护航。