积极评价在小学语文课堂教学中的实施策略

徐杰

【摘   要】  针对小学语文课程教学特点，充分认识积极评价在课程教学中的导向及激励作用。在小學语文课堂教学中重视并巧用积极评价，创新评价方式方法，展现评价的价值取向，旨在增强学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

【关键词】  积极评价;小学语文;课堂教学;实施

在新课程改革的背景下，语文教学模式发生了一定的转变。在小学语文课堂教学中，教师要充分认识积极评价的激励与引导作用，结合小学生的身心特点以及语文课程教学内容，通过对学生进行及时有效的、有针对性的、灵活多样的积极评价，不断增强学生学习语文的积极性和自信心，提高学生的语文素养和课堂教学质量。

一、教师的积极评价

对于小学语文教学来说，教师的积极评价具有导向性、积极性的作用。在小学语文课堂上，教师积极评价的方法体现在以下几个方面：第一，积极性的口头评价。通过大声的称赞、优点的表扬等，对小学生的进步进行暗示、点拨，以实现对学生的引导，展现小学语文课堂积极评价的作用。在积极评价中，教师也不能只是一味的进行表扬，而是应该针对学生的表现以及学生的特点，构建针对性的评价方法，对于一些回答问题出现错误的学生，应该指出委婉的建议，通过不断的引导，实现评价与表扬的相互结合，增强学生的学习意识。第二，体态语言的暗示性评价。在小学语文课堂上，为了实现积极性评价的目的，教师在课堂上应该正确的掌握评价方法，通过语言、体态的激励，使学生对语文课堂产生积极的兴趣。教师在运用语言评价中，可以通过得体姿态、丰富情感的运用，增强学生对评价语言的听觉性认识，例如，当学生回答问题时表现的积极、大胆，教师可以利用微笑点头、竖起大拇指的形式表扬学生，充分展现积极评价在语文课堂中的运用价值。积极性的评价功能不仅在于激励，更重要的是指明方向，教师通过学生学习状态以及日常表现的分析，进行针对性的评价，并在教学中充分发挥“扬长避短”的作用，使学生更正确地认识自己，增强学生的语文素养。

二、学生间的积极评价

针对小学生在课堂上存在着有思想、有意识的特点，通过同伴与同班之间的相互评价，可以使学生更好地发现对方的优点以及自身存在的缺点，引导学生在日常学习、日常活动中注意语言优势，提高学生的语言素养，充分展现小学语文课堂上积极评价方法的创新价值。在学生相互评价的过程中，也可以更好地加强学生之间的互动，为学生创设良好的互动交流环境。在课堂上的互动评价情境创设中，可以让学生在课堂活动之后进行小组讨论，如，针对文章的内容提出重点讨论问题，小组成员针对这些问题可以进行相互讨论，之后选出代表发表对问题的观点及意见。在问题讨论结束之后，教师可以要求小组成员对其他成员进行评价，如，回答问题时声音洪亮、语言表达丰富准确等，学生在听到对自己的评价之后可以发现自己的不足，并继续发挥自己的优点，使学生形成良好的是非判断能力，增强小学语文课堂积极评价的有效性。

三、学生自我的积极评价

小学语文教学中，通过引导学生进行自我评价，可以增强学生的自我意识，充分展现学生在学习中的个人能力，提升学生的综合素养。通常状况下，学生自我评价的优势体现在以下几个方面：第一，小学生在自我评价的环境中，可以及时消除被评价中的对立情绪，使学生及时认清学习过程中存在的问题，调动学生的积极性。第二，在学生自我评价中，可以使学生对自己的学习状态形成正确性的认识。对于教师而言，在自我评价的过程中，不仅应该帮助学生进行自我评价，而且也应该帮助学生掌握自我评价的方法。如，在学生阅读结束之后，教师可以引导学生考虑自己的表现，学生通过自己阅读状况的分析，可以确定评价等级，之后确定新的学习目标，学生在这种学习环境下，可以通过自我评价、自我分析掌握良好的阅读方法，以展现自我评价在小学语文课堂中的运用价值。教师在对学生进行自我评价引导中，也应该通过书面评价方法的运用，让学生对自己的进步进行记录，以更好的帮助学生改进学习行为，增强学生的语文素养。

总而言之，在新课程教育模式改革的背景下，为了充分展现积极评价在小学语文课程中的育人功能，教师要不断总结教学经验，及时更新教育理念，创新评价方式方法。在课堂教学中，突出学生主体地位，创设良好的教学氛围，关注学生的情感体验，充分发挥教学机智，突出积极评价引导价值，促进课堂教学质量稳步提升。

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