小学语文教学中渗透传统文化策略研究

潘贞祥

摘   要：中华传统文化源远流长、博大精深，不论过去还是现在，都有其永不褪色的价值。随着我国新课改的不断深入，语文教学中不断渗透传统文化教学的呼声也越来越高，通过传统文化教育能有效提升小学生的学习积极性和主动性，通过鼓励小学生对中华传统文化精髓进行探究，能培养小学生的文化素养。本文主要对小学语文教学中中华传统文化教育的渗透进行分析。

关键词：语文教学;中华传统文化;渗透

国学是中华民族上下五千年智慧的结晶，与我国当前弘扬的社会主义核心价值观有异曲同工之处。推广国学，有利于传承和弘扬中华民族传統文化的精神内涵。将国学文化融入小学语文教学，促使小学生接触认识更多中国传统文化，不仅有利于小学生正确价值观的形成，还是实施素质教育的有效途径之一。小学语文课堂更应该承担起传承国学经典的重任，让学生真正受到国学经典文化的熏陶。笔者认为，要让国学经典文化有效融入小学语文教学，可以从吟咏诵读、情景创设、知行合一、活动激趣等方面来实践。

一、传统文化在语文教学中渗透现状

时代在发展，互联网逐渐渗透到人们的生活之中，使人们不出门便可知晓天下事。在这样的背景下，人们可以利用互联网及时地了解知识，但很多学生利用互联网大多是玩游戏，或是只单独的了解自己所喜爱的游戏。对于传统文化，并没有进行过多的了解，相对比较片面。

同时，很多教师在教学的过程中，过于注重让学生了解知识，对于传统文化的渗透并没有放在心上。即使有教师认识到传统文化渗透的重要性，但由于认知不到位，渗透的十分片面，不利于学生深入地了解传统文化。

二、传统文化在小学语文教学中渗透方法

（一）深入挖掘教材资源的传统文化。

在学校教育中，教材是教育开展的主要工具，在教师和学生之间起到了很好的桥梁作用。在小学语文教学过程中，教材发挥出了重要的作用。鉴于此，要想实现小学语文教学中中华优秀传统文化的渗透，首先要以小学语文教材为主，深入挖掘、梳理教材中的传统文化资源，通过语文教材的高效利用来引导学生走进传统文化的世界。例如，在我国广为流传的司马光砸缸的故事，这则故事不仅将司马光的智慧、淡定、从容充分体现出来，而且司马光敢于打破传统思维紧固的品质，面对物质和生命能够进行正确判断和认知的品质也体现的淋漓精致。在进行这一课程教学的时候，由于人教版教材属于白话文，因此教师可以对照部编版的文言文教材内容，让小学生对我国传统文化中的文言文的精炼、停顿节奏进行感受，鼓励小学生对照两个版本的课文理解文言文的表达方式，这样不仅实现了教材内容的挖掘，同时也实现了传统文化的呈现。

（二）以课外拓展为主丰富课堂传统文化。

语文教学中为了实现对中华传统优秀文化的有效渗透，实现小学生文化素养的有效提升，教师不仅要深入挖掘教材资源，还要以课堂教学为基础超出合理的切入点，在课堂中展示更多符合小学生年龄特征、理解能力的传统文化元素，以此来实现课堂教学内容的有效丰富。

例如在学习《司马光》一课之后，很多小学生会对司马光砸缸的故事产生浓厚兴趣，借此机会，教师可以向学生更多的讲述蕴含了中华传统美德的成语故事和寓言故事，也可以鼓励小学生将自己掌握的小故事在班级上进行分享。例如可以让学生讲述孔融让梨、刻舟求剑等小故事。通过对这些话题故事的拓展不仅能让学生的语言表达能力得到培养，同时也能让学生得到扩外阅读拓展，积累大量知识。而且中华传统的成语故事、寓言故事等蕴含着丰富的传统文化和传统美德，让小学生对世界的认知更加深刻，让学会具备基本的明辨是非的能力。

（三）利用民族习俗渗透传统文化

我国是拥有很多传统节日的，如春节（正月初一）、元宵节（正月十五）、清明节（四月四日）、寒食节（清明前后）、端午节（五月五日）、七夕节（七月七日）、中秋节（八月十五）、除夕（腊月三十）等。

而在这些节日中会有各种各样的民俗活动，如端午节要吃粽子，七夕节是情人相会的日子，中秋节需要一家人聚集在一起……而且因为我国地大物博，地方不同民俗活动也有很大的区别，但是这些都是中华传统文化的组成部分。鉴于此，教师在开展语文教学的时候，可以根据教学内容，利用民族习俗渗透传统文化。例如在教学《元日》的时候，整首诗讲述的是春节的喜气之景。教师在教学前，就可以渗透春节的一些习俗和文化。这样一来，既可以让学生掌握春节的一些习俗，也可以让学生感受到人们对春节的喜爱和尊重。通过民族习俗的讲解，学生会更加地了解中国传统文化，并发现其魅力，主动积极的传承、弘扬中国传统文化。

（四）与家长结合中华传统文化积累。

在语文教学中传统文化的渗透，教师还要积极寻求与家长的沟通结合，让小学生在家长的帮助下对生活中的传统文化进行挖掘。教师首先要与家长加强沟通交流，让家长对传统文化教育给与重视，让传统文化教育实现在日常生活中的延伸。教师可以精选优秀传统文化书籍，让家长个在日常亲子活动中与小学生进行共同学习，并积极鼓励家长在家庭中隆重开展传统节日，给孩子带来深刻的传统文化体会，在家长跟教师的共同配合下，能为小学生提供更多传统文化渗透的机会，实现小学生传统文化素养的全面提升。

综上所述，在小学语文课堂教学中，可以运用上述几种策略将语文学科知识教学与传统国学文化的学习进行有机融合。让学生在学习语文知识的同时，也能够使学生从思想上对国学文化进行比较深入的理解，从行为上将传统国学文化中的孝悌忠信礼义廉耻等付诸实践，由此，促进学生自身素质的提升，帮助学生“逐步形成积极的人生态度和正确的世界观和价值观”。

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