浅谈初中英语分层课堂的应用

马秀虹

摘   要：随着教育改革的不断深入，如何提高学生的核心素养成为教育界所关注的重点，传统的班级授课模式虽然可以做到对人才的大面积培养，但是却不利于学生自主意识的发挥，限制了学生的创新能力，已经成了初中英语教学的难点所在。分层教学法在这种背景下应运而生，文章将对通过分析分层教学法的概念与教学特点

关键词：初中英语;分层教学;创新能力

在全面提高学生素质教育的背景下，如何有效地落实教学计划，培养学生的核心素养，是英语教师一直关注的课题之一。在初中英语教学中进行分层教学，可以打破传统的班级授课模式，引导教师不断创新教学方法，提高学生的主观能动性与创新能力。教师要因材施教地结合学生的个体差异，促使学生养成正确的学习习惯与学习方法，通过良性竞争实现自我超越，进而不断提高英语水平。

一、当前初中英语阅读教学中存在的问题

虽然随着社会的不断发展和国际交流的日益增多，教育教學领域不论是从技术层面还是观念层面都在迅速地发生着变化。但是不可否认的是，并不是所有的教师都能够适应这种新的教学环境。这种教学要求、环境与教师、学生之间的不匹配正是导致当前初中英语阅读教学中存在问题的最主要原因，也对课堂教学的质量有着很大的影响。从目前的阅读教学状况来看，首先，首要的问题在于教师群体对于新教学环境和理念的不接受、不了解和不熟悉。受到长期以来的社会观念以及考试制度的影响，大部分教师仍然保持着对于传统被动教学模式的认可。由于缺乏对社会环境以及学生观念和想法的了解，所以即便是在素质教育深入推广的今天，仍然有教师没有清晰地感受和认识到教学环境的变化。再加上对于英语学科特点缺乏深入的分析，导致英语教师在开展阅读教学时仍借鉴中文学科的教学方法，而忽略了不同文化环境下所造成的学科特点。种种因素之下造成了教师对新教学理念和方法的不认可和不熟悉，导致课堂效率低，“哑巴英语”等问题的出现。其次，教师在阅读教学中重结果而轻方法的教学模式也使得学生的英语阅读能力无法得到切实提高。大部分教师在进行阅读篇章的讲解时往往只针对课后题目，以解答题目为主要目的，而忽视了对学生英语阅读能力的培养，导致学生在英语阅读方面出现“高分低能”的现象。最后，教师在课堂上所采用的一刀切教学模式也使得一部分学生在课堂上无法得到真正的提高，影响了整体的教学效果。所以基于这些问题的存在，对阅读教学课堂开展教学改革十分重要。

二、分层教学法在初中英语阅读教学中的应用策略

（一）利用微课资源开展基础知识分层教学

实际上，与语文的课堂教学类似，英语作为一门语言性的学科，其所包含的各方面知识和能力都是相辅相成、相互联系的。虽然教学课堂被普遍划分为听说读写四个基础性的部分和环节，但各个教学环节之间也是相互联系的，并不能做到完全的相互独立。正是因为如此，在初中的阅读教学课堂上，除了要针对学生的阅读能力做专门的强化训练之外，类似于单词、语法等基础性的知识讲解也不可或缺。然而，课堂教学的时间是有限的，而且从基础知识积累这一方面来说每个学生又有着很大的差别。如果采用集体讲解的模式来进行，那么必然会出现浪费一部分学生的课堂学习时间的问题，也无法充分考虑和照顾到所有的学生。所以分层的理念对于基础知识教学来说十分必要。

（二）借助小组合作模式实现课堂分层教学

在英语的阅读教学中，除了对基础知识讲解部分的适当关注之外，更重要的还是课堂上的阅读教学与练习。而小组合作探究的教学模式正是在阅读课堂上实现分层教学的有效途径。这主要是从两方面进行考虑，一方面是英语学科本身的特点。英语作为语言性的学科与其本身的社会和人文环境是无法分离开的。而英语语言国家的文化环境决定了英语是一门自由度较大，且更为重视语境的学科。所以在英语教学过程中，为学生创设合适的学习环境和课堂氛围相对于教师的单方面讲解来说更重要，也更有效。小组合作的方式不仅是在为学生创设自主的学习环境，培养学生的自主学习能力，更是在通过小组合作的过程来为学生创设英语交流的语言环境，从而帮助学生适应英语的表达，提高其表达的能力。另一方面从阅读这一角度来看，阅读教学不仅仅要教会学生解答题目，了解文章含义，更重要的是要教学生阅读的方法和技巧，让学生强化自身的英语阅读能力。借助于小组合作来开展分层教学就是在充分考虑学生自身特点的情况下进行阅读的特色化教学，从而使每一个学生都能在英语阅读能力上有所提高。

综上所述，中英语分层教学可有效提高学生的学习成绩，提高学生学习英语的热情，进而不断激发他们的创新能力对自主学习意识，有利于学生实现核心素养的综合养成。在初中英语教学中运用分层教学不仅适应了教育改革的要求，同时也是对教育方法的一种创新与完善，有利于我国教育事业的蓬勃发展。

参考文献：

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