初中英语读写融合教学策略的实践探讨

2020-03-15 06:59李燕
人物画报 2020年32期
关键词:读写能力读后续写实践策略

李燕

关键词:初中英语教学;读后续写;读写能力;实践策略

引言:新课实施后,对于初中阶段的学生而言,在英语学习上也有了不同的要求,可以说越来越注重学生在英语方面的综合能力发展。过去在英语教学中,教师更注重书本内容,对于英语的读写结合教学有所欠缺,但随着高效课堂的构建,对于学生在英语读写结合上的培育已经是迫在眉睫,教师要针对读写结合探讨有效策略,切实提升学生在英语读写上的学习效率,共同为高效课堂的构建做出积极贡献。

一、初中英语读写教学的现状

1.学生读写低效失趣

在初中英语课中,学生在开展英语读写活动时,只习惯于照搬一些参考范文和固定模板,学习和训练效果低下;学生经常受到的是强制性、灌输式的读写练习,只会在考试前进行临时的突击,缺乏主动进行读写训练的兴趣,根本不知道要读些什么、写些什么,不理解要如何读、如何写。

2.教师教法失当失序

有些教师教学方法不恰当不科学,不善于改进教学方法,在教学中常放低教学要求,无视具体有效地读写指导,忽视对学生进行重要读写句式练习和总结;对读写课的定位不科学,无法创新开展读写教学,往往将阅读与写作相互隔离进行教学,英语课堂呈现了形式化、低效化等不良倾向,忽视了读和写也是语言能力培养的重要方面。

二、优设初中英语读写融合教学的实践策略

1.创设阅读情境,积累写作素材

在初中英语教学之中,英语教师将阅读教学与写作教学有效结合,就要让学生认识到阅读与写作之间的紧密联系,明白阅读是写作的基础,写作是阅读的升华,确保学生的阅读理解能力与写作水平的明显提升。因此,英语教师就可以根据具体的教学内容,为学生创设良好的阅读情境,引导学生在阅读之中积累丰富的写作素材,汲取英语知识的精华所在,以便学生可以恰如其分地表现在写作之中,进而提升学生的英语写作质量和作文的感染力。

2.以读促写,提升教学实效

在英语读写结合的具体实施中,教师一定要注意改变自己的教学方式,增强实效性,改变自己的观念,重视读写结合,对学生要做到以读促写,从阅读当中积累经验,促进写作能力的提升,保证高效课堂的构建。

例如,在学习“How much are these socks?”时,教师可以以这对对话的形式来跟学生之间进行有效地互动,在互动地过程中抓住学生的兴趣点,也可以对学生进行反问,增加教学的趣味性,比如“How much are these apples?”类似这样的问句来不断对学生进行提问,加深学生对于这个课题的印象,也在这个过程中帮助学生累积更多类似的素材,继而鼓励学生写一篇类似对话形式的小短文,来检验学生的知识运用。这样在阅读中增加了互动的趣味性,让学生可以更好地进行阅读,并且还得到了教师的有效指导,完成了以读促写,也提高了教学质量。

3.延伸课外实践,拓展读写育素质

在日常教学中,不少教师常忽略了加强学生英语课外拓展读写的重要性,疏于课外读写的指导,造成许多学生认知视野狭窄,课外读写经验贫乏,思维得不到有效开阔。所以,教师必须重视学生英语读写能力的拓展训练和培养。

教师积极指导学生参与课外读写实践活动,延伸训练时空,引领他们逐步从封闭走向开放学习、由个体学习走向共探知识,在实践行动中主动建构知识,能进一步提升读写志趣,丰富读写内涵,增强读写效能,培育起良好的英语综合素养。首先,教师要适时向各年级学生推介各种有益的英语课外读物,强化阅读与写作技能和方法指导,如推介给七年级学生“William Shakespeare”“Robinson Crusoe”,八年级学生“Frankenstein”“Prisoner of Zenda”,九年级学生“An Unquiet Grave”“A Tale of Two Cities”“Gulliver’s Travels”等优秀读物,鼓励学生积极涉猎生态、环保、经济、社会、文化等学科领域,广泛了解英语语言国家的风土人情、價值观念、社会历史发展等知识,增长英语跨文化意识,更进一步强化写作思维训练,促进写作水平发展。其次,教师要指导学生结合阶段性主题阅读,有针对性地组织学生开展英语读书会集体活动,引导他们在课余时间积极进行阅读交流和分享写作经验,鼓励编写读书心得,习得更多的读写技巧。再次,教师要指引学生在参与课外阅读的同时,主动搜集一些精彩的图例、视频和文章等信息资源,学会摘抄一些典型句型、精美短语和好词好句好片段等,自觉积累写作素材。最后,教师还可以通过创建微信、QQ、钉钉等信息化学习平台,拓展英语读写训练新园地,引领学生结合自身的兴趣和爱好,创新开展在线阅读和写作,尽情体验线上互动交流和共享学习的乐趣。同时,也可以利用校园学生社团活动的有利时机,开展一些英语演讲、英文诗歌朗诵、英语辩论、话剧角色扮演等竞赛,使学生的读写、实践和娱乐等交相融合在一起。这样,构建起喜闻乐见、精彩纷呈的英语课外学园,能让学生们尽情享受课外读写的乐趣,充分展现自己的风采和才华,激励他们实施创造性的读写行动,在快乐读写实践中逐步实现英语综合能力和素质的培育。

结论:综上所述,初中英语阅读教学与写作教学的结合,能够实现学生阅读能力与写作能力的同步提升。英语教师可以将阅读教学与写作教学充分融合,借助以读促写、读写结合的方式,来锻炼学生的阅读理解能力,引导学生积累丰富的语言素材,帮助学生掌握一定的写作技巧和表达方法,有效培养学生的语感和语言应用意识,进而提升学生的英语写作质量和作文的感染力。

参考文献:

[1]周东.初中英语阅读教学与写作教学有效结合探究[J].山海经(教育前沿),2019(5):1.

[2]刘鲜艳.初中英语阅读教学与写作教学结合探讨[J].软件(教育现代化)(电子版),2019(4):131

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