高中数学教学阅读模式的开展策略探析

李亚莉

摘   要：数学阅读是数学学习过程中的重要环节，同时也是起始环节，对于学生数学综合能力的培养有着不可替代的作用。因此，在高中数学的教学中，不可忽视阅读教学的开展。本文就高中数学教学阅读模式的开展策略作出了相关论述，希望能为有关教师的教学工作提供一定参考。

关键词：高中数学;阅读模式;教学;对策

数学是高中阶段中的一门重要课程，是学生思维能力和实践能力得到不断强化与挖掘的重要时期。在高中数学的学习中，阅读是培养数学思维的基础与前提，通过有效的阅读，对相关学习资料的信息进行捕捉、观察、筛选，最终完成知识的吸收以及实践运用，才能真正实现能力的锻炼，不断促进学生综合素养的提升。就当前高中数学的教学情况来看，阅读仍是部分学生的薄弱部分，具体表现为对数学材料的领悟不深刻、对数学题目的审题不清晰等，进而导致学生对教师的讲解过分依赖，既不利于其知识的巩固强化，同时也会制约其学习能力的培养。因此，高中数学教师还需重视阅读教学的开展与完善，不断提高学生在数学方面的阅读能力。

一、概念教学中阅读能力的培养

在数学的学习中有着较多抽象性的概念，因此对学生的阅读理解能力提出了一定的要求。在数学概念的教学中，教师首先需要带领学生一起阅读，通过咬文嚼字、仔细辨析等，准确把握概念所表达的意思，这样才能为进一步的理解和运用做好准备。然后，教师再通过对概念的分解，指导学生找出概念的内涵与外延，并抓住概念中的关键字，这样既能够提升理解概念的效率，同时也能够加深学生的印象。例如函数单调性的定义、集合函数映射的定义中“每一个”、“唯一”等字眼需要学生牢牢抓住，才能有效增强阅读的效果。

二、公式、定理教学中阅读能力的培养

公式、定理、法则等知识是学生在数学学习中必须掌握的内容，同时也需要对其进行灵活应用，才能更加全面的凸显数学的价值。在对公式、定理、法则等数字和符号较多的内容进行阅读时，需要引导学生理解性记忆，这样才能达到更加理想的学习效果。首先，教师需要要求学生切勿死记硬背，而是通过对其提出的背景、发现的过程以及应用情况等内容的讲解，帮助学生加以熟悉。然后，教师再带领学生运用已有的知识对公式、定理等进行推导，帮助学生了解这些知识产生的逻辑，从而在理解的基础上进行掌握以及应用，这些不仅能够使学生的记忆效果得到增强，同时还能指导其灵活应用不同的变形方式解决问题。

三、审题过程中的阅读能力培养

认真读题、正确审题是学生解题的基本要求，只有做到对题目内容以及要求正确、全面的理解，才能达到知识运用的效果。首先，教师需要强调完整读题的重要性，读题不可“一目十行”，也不可只看数字、符号等内容，而是需要从头到尾认真阅读。其次，学生可以采用画一画、圈一圈的方式将题目中的关键字、词等做上標记，这样能够为准确、全面地提取有效信息，正确认识出题意图做好铺垫。最后，教学生还可以尝试通过画图的方式对题目进行准确解读，将数形结合的理念运用于审题过程中，能够将复杂的题目简化，并构建更加清晰的思路，从而为正确解题铺路搭桥，不断提升学生的数学能力。

结语：

综上所述，在当前核心素养理念不断推行的背景下，数学阅读能力的重要性也逐渐凸显。高中数学教师需要积极重视对学生阅读能力的培养，才能逐步提高学生探索问题、解决问题的能力，为其核心素养的培养打下基础。

参考文献：

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