高中化学微课教学设计制作与实践应用

符猛

摘  要：化学是一门以实验为基础的学科，近些年来，微课不断的走进教育教学中。文章先分析了微课在高中化学教学中的应用意义，接着描述了高中化学微课教学设计制作与应用的现状，最后提出了高中化学微课教学设计制作与应用的策略。

关键词：高中化学;微课;教学设计;制作;实践应用

微课，是运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源，可以有效提升高中化学教学成效。高中化学作为一门重要的学科，历来都很受重视，其教学方法一直是教师探究的重点。微课教学作为信息技术环境下衍生出来的一种教学方法，其具备一定的优势，将其应用到高中化学教学中，具有一定的有效性和可行性[1]。为了有效提升高中化学教育教学，教师们认真探究微课教学设计制作与实践应用，弥补教师在课堂教学存在的不足。基于此，以下我们将围绕此课题进行深入探究。

一、微课在高中化学教学中的应用意义

（一）能够更好地让学生掌握化学实验知识

高中化学主要研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，涉及许许多多的化学知识，其与我们的生产生活息息相关。在这样的情形下，高中化学实验知识的掌握对于学生而言，极为重要[2]。鉴于此，教师在高中化学教学中，把教材中的实验做成实验微课，应用到教学中，有许多好处，第一，可以提高化学实验的可视性。一般，教师在讲台上会做一些简易的化学实验，帮助学生理解化学反应原理，观察反应现象，但实验的可视性不足。离教师讲台交近的学生能清晰观察到实验操作，实验现象，但教室靠后的学生，因距离较远而无法观看到实验操作和实验现象，而应用微课，可以放大、放缓化学实验进程，这样有利于学生仔细观察实验操作，反应现象，增加了直观的实验效果，提升了化学实验的可视性。第二，可以模拟错误操作，促使学生掌握正确的实验操作方法。高中化学教学中涉及的实验占有很大的比重，其中存在一些具有危险性的实验，想要让学生准确了解这部分实验的操作程序，选用微课，播放错误的操作呈现，就能一边告知错误操作的危害，以及正确的实验操作方式，这样就能很好地促使学生掌握化学实验知识。

（二）能够提高教学成效

微课在高中化学教学中应用，具体体现在三个阶段，分别是课堂上的应用，课后应用，假期用。首先，微课在化学课上应用，老师把该节重点知识，难点知识，抽象知识用图片素材、视频素材、动画素材、并用言简意赅的语言对知识点进行讲解，让重点和难点凸显出来，帮助学生很直观、清晰的理解，大大提高课堂上的有效性和实效性，从而提升教学成效。其次，微课在化学课后应用，学生可以在课后业余时间里，利用教室里的多媒体，对本节知识进行复习巩固，加深对知识的理解和掌握，从而增强高中化学课堂教学成效。最后，微课在假期应用，学生在假期可以用电脑、手机等多种电子设备观看老师上传在指定的微信群，QQ群、网站等的微课教学视频，并且学生还可以根据自己的需要选择性地观看微课教学视频，这样有利于不同学生的需求，做到学生离校不离教的假期教学，突破假期受时间和空间的限制，很好地促进了学生假期的学习。

二、高中化学微课教学设计制作与应用的现状

（一）设计现状

高中化学微课教学设计过程中，牵扯众多因素，在这一情势下，虽然取得了较为理想的教学成效，但是其设计制作过程中依然存在一些问题，导致高中化学微课课件质量参差不齐。想要实施高中化学微课教学，需要教师运用较高的信息技术水平设计制作高质量的微课课件，但是许多化学教师在制作微课课件的过程中，未能掌握一些课件制作技术，使得化学内容难以得到合理的处理，这样一来，高中化学微课教学设计制作效果不甚理想，所以微课课件制作，教师要学习一些课件制作技巧和方法，才能满足微课件制作的需要。

（二）应用现状

微课是在线学习或移动学习的重要资源，其在高中化学中有广泛的应用，且得到了很多教师的认可。微课在高中化学教学中应用，应用优势有以下三点：首先，丰富了高中化学教学内容，纳入了更多化学实验，使学生眼界得以拓展。其次，满足了学生个性化、多元化的学习需求，调动了学生学习积极性和学习兴趣。还降低化学知识的抽象性和复杂性，减少了学生学习的畏难情绪。当然，其应用也存在不足，具体有以下两点：第一，微课在一定程度上取代了教师实际操作实验的机会，让学生没有足够的机会去试错，不利于其深刻掌握化学知识和化学实验方法。这样实施的化学微课，不具有针对性。第二，许多化学教师在应用微课向学生讲解化学知识点的过程中，过于偏向于运用动画效果刺激学生的感官，长久如此，容易让教师忽略与学生的直接互动，同时学生会产生视觉疲劳。综合上述，高中化学微课教学的设计制作与应用，前路漫漫，需要各位教师进一步立足实际实施探究，才能提高高中化学教学效果。

三、高中化学微课教学设计制作与应用的策略

（一）设计针对性强的化学微课

在新课程改革中，针对高中化学的要求都有详细列出，按照这些要求，教师实施化学微课教学。基于此，在高中化学课堂教学中，教师需要对教学目标进行详细的分析，对教学内容进行梳理，据此进行选题，录制不同课型的微课，用以设计制作出针对性强的化学微课。实际设计制作化学微课的过程中，教师要注重选题的选取，按照“宜小不宜大”的选题原则，提取重要的化学内容，确保每一节微课囊括一个知识点，且符合学生的学习需求。同时，在设置制作化學微课的过程中，需要分类型，具体而言，就将化学微课按照讲解知识点的类型分成基础知识讲解型、演示实验型、习题解答型等各类型的微课，这样一来，就能在应用化学微课过程中避免针对性不强的这一问题，从而有效提高化学微课教学应用的效果。

（二）强化化学微课制作质量

在高中化学微课教学中，课件制作是考验教师专业水准的一项工作。考虑到高中化学内容的抽象性和复杂性，教师除了要制定微课类型，接着就要对微课教学内容进行精心的设计，把要展示的内容在微课中很好地呈现出来。而呈现这些内容是一项讲究技术、讲究技巧的工作。对此，教师先要学习微课软件的应用，通常需要运用表格将微课的具体场景列出来。与此同时，教师再根据化学教学需要收集整理微课素材，包括化学导学案、化学习题等。完成这些准备工作后，学习录屏法（Camtasia Studio软件）、摄像法、PPT自录法等制作方法，最终提升化学微课课件的制作质量。

（三）应用微课教学中增加师生互动

为了更好地在高中化学教学中设计制作及应用微课教学，教师应该学习新的教学理念，在此基础上，注意增加与学生之间的互动。作为引导者和辅助者以及微课的制作者，教师要通过微课总结、微课反思等方式，倒推微课教学的实施过程，从中提取互动不足的地方。再多分析，多提问、多设计互动环节等方式增加与学生的互动，集中学生的注意力，促使学生更好地配合完成化学微课教学工作。例如，运用微课讲解“氯、溴、碘及其化合物”这一节教学中，教师便可以在导入完成后，暂停微课，通过连环提问增加与学生的互动，这样才能有效提升高中化学微课教学效果。

四、微课在化学中的应用前景

伴随着一线教师对化学微课分类的细化和实践开发的深入，微课在高中化学中的应用将逐渐深入化和扩大化，其应用程度将会变得常态化。在未来，微课必将成为高中化学教学中一种新型的教学模式和学习方式，其应用过程将会更进一步的完善。

结语

高中阶段的化学教学关系到学生今后的发展，教师们想要学生学好化学，就不能放弃对各类教学方法的深入探究。高中化学微课教学设计制作是一项复杂的工作，需要教师花费精力，投入实践中，在把握微课教学的要点的基础上，运用更好的制作工艺，对化学微课进行制作，并优化化学内容，这样才能提高高中化学微课教学质量，促使学生更好地掌握化学知识和化学实验操作技能。

参考文献：

[1]肖仓玉.探究开发高中化学“微课”教学设计的几点策略[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020課程教学与管理云论坛（重庆分会场）论文集[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会，2020：4.

[2]颜乐. 基于微课和翻转课堂相结合的高中化学教学[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：3.

[3]韩晓涛. 微课在高中化学教学中的应用和思考[A]. 教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集[C].教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2020：2.