小学数学复习课教学策略浅探

吕正艳

摘   要：在小学阶段，学生的学习能力还处在发展的初期，因此在学习完一个知识点后，很可能随着时间的推移而将其遗忘，这就体现出了小学数学复习课的重要性。但在复习课中，教师若没有进行有效的规划，就无法让所有学生都能有效参与其中。对此，本文将从注重知识整理、重视课堂练习以及进行合理评价三个方面入手，阐述在进行小学数学复习课教学时教师如何采取有效的策略引导学生积极投入到数学复习中，从而使学生能够实现基础的巩固，让学生的数学学习能力得到不断提升。

关键词：小学数学;复习课;教学策略

数学学科本身有着一定的复杂性，且知识点之间往往有着紧密地联系。因此其对于小学阶段的学生来说，学习起来会有一定难度，若教师没有重视复习课教学，便无法让学生巩固所学的知识，学生也无法建立起坚实的数学基础，并不利于其后续的数学学习。对此，教师就要在复习课教学中采取有效的教学措施，让学生能够有效参与其中，实现数学知识的深入理解与掌握，在提升复习课效率的同时也能达到复习课教学的目的。

一、注重知识整理，提高复习课效率

在以往的小学数学复习课中，教师会直接呈现出旧知识，再引导学生对其进行复习。这样的复习课堂，只能让一些学习能力与思维能力较强的学生能够在课堂中进行有效的复习，而学习能力较弱的学生就无法有效参与其中，复习效果也就不尽如人意。对此，为了能够实现复习课效率的提升，教师就要能够引导学生在课前就要对复习内容进行整理，使得在复习课堂中每位学生都能有所准备，更加有利于复习课效率的提升[1]。

例如，在对“多边形面积”的相关内容进行复习时，教师就可以让学生在课前先整理出有关平面图形面积的知识，在整理知识的过程中也要能够自主进行复习，发现有遗忘或者模糊的知识点可以通过翻阅书本来找出答案，使自己所整理的复习资料更加完整。如此一来，在进行复习课教学时，所有学生都能对已学知识进行更加有效的巩固，从而能够实现复习课效率的不断提升。此外，想要让学生能够进行有效的知识整理，教师可以让学生专门准备一个本子，用来记录每一单元所学的知识，在进行复习课教学前，学生只要翻阅笔记本就能对相关知识进行有效的巩固，且在课堂中教师也可以给予学生机会，让学生对所整理的材料进行交流，从而能够让学生对遗漏的知识进行有效补充，也能够使课堂的学习氛围得到活跃。

二、重视课堂练习，及时反馈与纠正

在小学数学复习课中，课堂练习是十分重要的一个环节，且通过课堂练习能够给予教师反馈，教师也能及时发现学生在学习中存在的问题，从而能够进行具有针对性的纠正[2]。在选择课堂练习时，教师需要根据学生的实际情况，选择出更加典型且更具针对性与启发性的题目让学生进行练习，同时也要能够对学生出错概率较高的题目进行加强练习。

例如，在对“三位数除两位数”这一课进行复习时，通过学生之前的练习，教师能够发现在这一单元中，学生在进行中间、末尾有0的乘法以及连续进位的三位数除两位数乘法练习时，十分容易出现错误。对此，教师便可以将学生在作业中容易出现的错题进行收集，在复习课中将这些错题进行展示，让所有学生一同参与改错，并分析出错的原因，让学生能够对相关题目有更加深刻的印象。随后，教师便可以为学生布置一些类似的题目，让学生在课堂中完成，教师也可以从学生的答案中及时得到反馈，若发现学生仍然存在错误，教师要立即进行纠正。如此一来，能够有效提高学生计算的正确率，也能够使学生对相关知识有着更加牢固的掌握。

三、进行合理评价，提高复习积极性

在小学数学复习课中，教师的评价有着重要的作用，合理的评价不仅能够实现对学生的关心，也能够营造出更加民主、和谐、轻松的课堂复习氛围，从而能够激活学生思考与复习的积极性，达到满意的复习效果。

例如，在复习“圆柱与圆锥”的相关内容时，教师为学生设计了这样一道题目：“有一根圆柱形的钢筋，钢筋横截面的面积是13.75平方厘米，长度为6.5米。已知这根钢筋每立方米重達7.5千克，求出这根钢筋的总重。”在学生解答这道题时，教师会发现有些学生并没有注意单位的换算，因此出现了数据运用的错误。这时，教师就可以及时进行评价：“这道题其实是出题者的陷阱，大家掉入这个陷阱是十分正常的，因为这也是大家的弱点，这次的错误反而能够提醒大家在做练习时要注意审题，只要大家能够认真审题，就会避免这样的错误再次出现，那么有哪些同学放了这样的错误呢？可以站起来让老师看一下吗？”在教师的评价下，学生就会有勇气站起来，勇于承认自己在做题时出现的错误，且学生也会对这次的错误有更加深刻的印象，从而能够让学生有更加积极的学习态度，也能使复习课有更高的效率。

复习是小学数学学习中十分重要的一个环节。在复习课中不仅能够实现学生所掌握知识的查漏补缺，也能让其对知识进行不断的巩固。对此，在小学数学复习课中，教师就要能够引导学生在课前进行知识的整理，并有效利用课堂练习以及合理的评价来优化复习课教学，从而不仅有助于复习课效率的提升，也能真正实现学生对于所学知识的掌握，能够为其后续的数学学习奠定坚实基础。

参考文献：

[1]颜若冰. 小学数学复习课教学策略浅谈[J]. 学周刊， 2015（6）：143-143.

[2]刘小静. 浅谈小学数学复习课教学策略[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛， 2017（41）：107-107.