浅析小学美术课堂利用鹅卵石开展绘画教学的有效策略

宣清泉

摘   要：在新课改的背景下，小学阶段的美术教育更加强调学生的动手能力和创意能力。为了更好地针对学生开展美育，引导学生通过鉴赏和观察实物进行绘画也成为了很多教师的第一选择。本文将围绕在小学美术课堂上如何利用鹅卵石开展绘画教学展开讨论。

关键词：小学美术;绘画教学;鹅卵石;利用

小学美术教学工作开展过程当中鹅卵石也是一种有趣的绘画教具，教师可以利用鹅卵石来进行绘画教学。引导学生以鹅卵石为主体，发挥想象力进行创意性的绘画学习，在进行相关教学时，使用有效的教学方法可以提高学生的想象力和创造力。

一、运用实物进行创意性教学，激发学生想象力

利用鹅卵石进行创意绘画式小学阶段很多学生都会遇到的一堂课程，在传统教学工作开展过程当中，很多教师会直接让学生根据范画进行临摹，但这样的教学方法显然已经不是用于今天的教学背景。如果只是站在临摹的角度，引导学生进行绘画，只能够在很有限的范围内提升其绘画技巧，无法培养学生的创造力和想象力，这也和我们的教学理念背道而驰。因此，教师在进行教学时，可以将实物带到课堂上，让学生更加直观地感受鹅卵石的状态，激发其想象力进行绘画。

例如：教师在利用鹅卵石开展绘画教学之前，可以在备课阶段就准备好大量的鹅卵石，课前准备过程中就将鹅卵石分发下去，根据鹅卵石和学生的数量进行配比。如果鹅卵石比较多，可以一名学生获得两块鹅卵石，如果鹅卵石的数量较少，也可以同桌两人共用一块鹅卵石，教师先引导学生仔细端详手中的鹅卵石，并且观察其主要特征，思考如何将手中的鹅卵石画到纸上，在保证鹅卵石形状不变的前提下，画出更具创意的美术作品来。学生在实际观察到鹅卵石的形状之后，可以对教具进行更加细致的把握。

在此背景下，教师可以将学生之前画过的动物优秀画作拿出来，让学生共同欣赏，紧接着教师可以引导同桌两人互相讨论，鼓励其大胆发挥想象力，将手中的鹅卵石画成不一样的小动物。在引导学生进行创作的过程中，教师需要注意秉持开放包容的根本原则，小学阶段学生的想象力都是比较没有规律的，教师如果给学生设置了太多绘画方面的限制，有时候反反而会影响学生创作能力的发挥。因此，教师只需要将绘画的基本要求告知给学生，让学生根据鹅卵石的形状，进行创意画的设计即可完成本节课的教学。这样的教学方法不仅可以保证教学的有效性，而且教师在仔细观察鹅卵石的过程中，注意力也会放到对物体的整体把握上，有助于提高学生的认识能力和观察能力。

二、用多媒体开展多元化教学，提高美术教育品质

小学阶段美术教师要想引导学生利用道具画出更具创意的作品，除了让学生能够看到具体的道具，还要从思维引导的方向对学生进行教学。教师在对学生正式开展教学之前，首先需要明确小学阶段的学生想象力，虽然是很丰富的，但是很多时候小学生的思考方式都是线行的，很难将一个固定的绘画命题画出更多的创意来。教师在这种背景下也需要采取更加多元的教学方式，用丰富的教学素材来提高学生的创造能力。

例如：教师要引导学生根据鹅卵石的形状来画出不同小动物的造型，可以利用多媒体提前为学生准备好若干个小动物的图片。上课过程中，教师用播放幻灯片的方式来带领学生一同观看。班观看结束之后，此时学生的脑子里已经有了很多个小动物的具体形象，接下来教师就可以进行更加具体的引导。

以长颈鹿的简笔画图像为例，教师在教学的时候可以让学生拿起手中的鹅卵石，和多媒体上呈现的长颈鹿做一个简单的对比，判断手中的鹅卵石可以充当长颈鹿身体的哪一个部位？经过两块不同鹅卵石的组合，能否简单搭建出一个长颈鹿的模型？除此之外，教师还可以为学生呈现小猪的简笔画图像，小猴子的简笔画图像等等，让学生拿起手中的鹅卵石，在多媒体上进行比对，判断手中的鹅卵石形状究竟适合哪一种小动物的绘画。当然，鹅卵石的形状都是大同小异的，学生可以根据自己的兴趣自由选择，当决定好画什么之后，教师可以在多媒体上为学生呈现一些往届学生的优秀画作或者自己画的范画。让学生观察优秀作品的绘画作品，判断这些作品是如何将鹅卵石与小动物的形象巧妙结合起来的，提醒还没有具体思路的学生可以根据这些作品的绘画方法进行大胆创作。有了先前小动物的图像提示，再加上范画的优秀作品激励，学生的绘画兴趣能够在有效的时间内被激发出来，也有利于培养小学生的想象力和创造力。

总结：

小学美术教育尤为重要，它主要传授方式是课堂教学，它是智育、德育和美育形成的基础时期。因此，多元性的教学方式在小学美术课堂发展中有着重要意义的，只有在不斷的改善教学模式、教学内容，才能使教师与学生互为发展，并提高的美术教育品质，逐渐形成一种适应小学生健康成长的方式。

参考文献：

[1]张晓蒙.杨东海为鹅卵石赋予新生命的画作[J].时尚北京，2020，（10）：96-99.

[2]楼妍.鹅卵石，让绘画更具生命力[J].美术教育研究，2018，（9）：136.