论高中数学教学中学生反思能力的培养策略

刘恒荣

【摘要】在面对类型多样的数学题目时，学生不仅要充分调动自身的主观能动性，了解不同类型题目的解答方法，对自身的学习情况、题目的作答情况进行反思，也是提高学生数学学习的关键内容.由于部分高中学生反思能力较低，存在急于求成的现象，过于重视新题目的解答和学习，忽视了旧题目的反思对推动其学习效率提升的作用.教师应该采取相对应的教学策略，促进学生反思能力的提升，发挥反思对帮助学生弥补学习不足的作用.本文在学生反思能力的培养要求基础上，分析如何在高中数学教学过程中开展具体的培养策略.

【关键词】高中数学;反思能力;教学策略

反思能力是指学生在学习完具体的知识后，能够根据自己在听课过程中出现的问题进行总结，并且反思自己在学习方法上所出现的问题，进一步提升自己的学习能力和学习效率.也是指学生在某一类型题目作答完毕之后，根据自己的学习情况进行总结与反思，找到自己在学习过程中所遇到的问题，进行改正，进而提升自己的答题准确率.部分高中学生仍然存在反思能力较差的情况，这与他们面临较大的学习压力、学习方法不得当有直接关系，教师应该设计相对应的教学环节，并贯彻到数学知识讲解的过程中.

一、提高课堂总结反思的效率

由于课堂是知识讲解的主要场所，教师进行知识教学的过程会直接影响学生的学习情况.在课堂教学过程中，教师应该组织学生进行及时总结，并组织学生进行反思，提高学生对本节课学习内容的印象，课堂总结与反思也是提高学生反思能力的重要形式.由于学生的反思能力的提升并不是一朝一夕就能完成的，也不是一次两次反思活动就可以提升的，教师应该将课堂总结与反思贯穿于整个数学教学过程中，让学生能够根据自己在本节课的学习过程中所出现的问题进行查缺补漏，进而推动学生反思能力的提高.对于一节数学课来说，相应的数学知识点有很多，进行总结既可以让学生有更高层次的掌握，有全面概括的了解，也可以让学生在反思的过程中找到自己在学习方法上的不足.例如，在教学与三角函数相关的内容时.由于每一个函数所对应的函数图像、定义域、值域、周期性、增减性都有差异，学生需要重点掌握这部分具有差异性的内容.教师在课堂讲解过程中，很难利用一节课的时间就把所有内容讲解完毕，通常情况下都会分为几个课时，这就造成了同一函数知识点在实际讲解上的割裂，因此，总结与反思就更加重要.在总结过程中，学生既可以了解与本单元知识相关的重点内容，也可以了解自己在学习方法上的不足.

二、培养反思习惯

在日常数学知识讲解和数学题目分析的过程中，通过适当的教学设计来培养学生的反思习惯是提升学生反思能力的重要方法.学生反思习惯的养成需要教师用更多的时间，设计更多与此相关的教学内容，为了有效培养学生的反思习惯，除了在课堂上引导学生进行及时反思之外，教师还要组织学生在预习和复习过程中进行相对应的反思.反思习惯的养成不仅需要教师的引导，还需要学生自身的努力，教师也要通过讲解来让学生认识到反思的重要性，在此基础上，学生的反思更加及时，对自身学习方法的纠正也会更加有效.除了语言引导之外，教师是学生学习的榜样，教师的学习习惯也会直接影响学生.因此，在课堂知识讲解的过程中，教师要通过身体力行，让学生认识到及时反思的重要性，并让学生在知识学习完毕之后，及时进行总结，来补充自身学习方法和学习内容上的不足.比如，在讲解完某一知识点之后，教师可以一边进行自己总结，一边组织学生进行总结，然后将自己总结的内容跟学生的内容进行对比，引导学生认识到总结与反思的重要性.

三、组织有效的课后反思

课后反思是提升学生反思能力非常有效的形式，由于課堂时间有限，教师不会花费过多的时间组织学生进行总结与反思，因此，利用课后时间进行有效的课后反思是非常常见的形式之一.学生的课后学习包括对课堂学习知识的总结、对应的练习题目等多个方面的内容，为了培养学生的课后反思能力，教师可以在教学初期就组织学生使用专门的笔记本，用于记录自己在数学知识学习的过程中出现的常见问题.由于学生的课余时间比较紧张，部分学生在学习知识点的过程中，过于重视新知识的学习，会出现反思不够及时的情况，教师可以结合这一具体情况，适当减少学生的课后工作量，给予学生更多的自主时间，让他们能够根据自己的实际情况来确定课后复习的重点.例如，在椭圆的方程这一内容教学完毕之后，由于具体的练习题目难度较大，学生很难在有限的时间内完成整道题目的解答，教师可以减少让学生利用课余时间进行答题练习的频率，给予学生更多的自主时间，让他们根据自己对椭圆方程的理解进行总结.在课后总结的过程中，学生会按照教师进行课堂知识讲解的步骤，熟悉与椭圆相关的具体知识点，并且联系课堂上的例题，总结椭圆性质的实际应用.在总结的过程中，学生也会针对自己的课堂学习过程和学习方法进行反思，针对由于自身问题所导致的学习问题，学生也会在以后的学习过程中进一步改正.

四、结 语

学生反思能力的提升对其数学学习能力的提升来说有较大的推动性作用，当学生的反思能力得到提高后，他们数学知识的学习会更具系统性，数学题目作答的准确率也会相应提高.针对部分学生反思能力较差的实际情况，教师需要进行教学方式的转变和创新.符合学生学习情况的教学方法才是最高效的，教师要认识到教学设计的重要性，并不断根据学生反思能力的提升和她们所处的阶段进行教学方法的完善与纠正.

【参考文献】

[1]魏凯.初中数学教学中学生反思能力的培养研究[J].经营管理者，2016（28）：461.

[2]张艳萍.浅谈初中数学教学中学生反思能力的培养[J].学周刊，2016（10）：11-12.