高校工商管理专业教学体系改革分析

摘  要：近年来，我国各项社会事业都迎来了前所未有的发展，在这种情况下，社会对高素质人才的认定标准越来越高，仅仅拥有理论知识已经无法满足社会的实际需求。从工商管理专业的长远发展来说，采取何种措施才能提升教学质量、培养更多具有综合能力的人才，是我们在今后工作中务必要重视的重要课题之一。

关键词：工商管理专业;教学体系;改革策略

工商管理是极具代表性的综合性专业，其教学内容十分复杂，囊括了多种行业的理论基础，还涉及到管理活动的基本体系知识，因此整体教学难度非常大。只有不断的对其教育体系进行改革和研究，从改变组织形式入手寻找行之有效的教学方法，才能使培养出来的人才更符合新时代社会的需求。但是在实际工作中我们发现，很多高校的工商管理专业教学体系都存在不足之处，因而本课题的研究具有重要的现实意义。

一、目前高校工商管理专业教学体系存在的问题

1.教学理念过于落后，不利于学生全面发展

现阶段来看，很多高等院校的工商管理专业教育体系中存在最大的问题，就是教学理念不够先进。首先，很多教育人员没有认识到创新的重要性，在工作中没有积极引入创新创业教育，这就使得工商管理专业的学生缺乏足够的创新意识，走上工作岗位后很难顺利完成过渡。所以说在今后的工作中，我们务必要对学生的创新创业意识进行培养，增设创业就业指导课程，聘请创业经验者到学校进行讲座，让学生在高等教育阶段受到全面的培养。其次，很多工商管理专业的教育体系都偏重于理论教学，没有足够的实践尝试机会，学生们在学习的过程中虽熟练掌握各种理论知识，却难以拥有全面的实践能力，這显然不利于他们的综合素质提升。

2.教学手段久未更新，教学实际效果难以保证

近年来，素质教育的理念开始受到越来越多的关注和认可，很多高等院校为尽可能提升工商管理专业的教育质量，都引入了素质教育的有关教学方法，但是不得不承认的是仍然有一大部分的院校，在教学工作中依然采用灌输式教学方法，根本没有认识到学生全面发展的重要性，这种单一化的教学方法，只会将学生的思想禁锢在某一个区域内，不利于他们的长远发展。所以说想要提升高校工商管理专业的教育体系合理性，我们还需要尽快对教学方法进行革新，促进学生学习能力、探究能力、自主创造能力的全面发展。

3.实践教学体系还存在诸多漏洞

众所周知，和某些单一性学科不同，工商管理专业具有极强的综合性，要求学生们在学习过程中逐渐掌握理论与实践相结合的方法。因此我们必须要在做好理论教育的同时，强化实践教学，让学生的各方面能力得到综合进步。现阶段来看，我国大部分高等院校的工商管理专业课程设计都不够合理，将理论教学、理论研究放在教育体系的第一要位，这必定会制约学生的未来发展。另外即使有一小部分高校安排了实践课程，其课时也远远小于理论教学的课时，导致学生的实践时间严重不足，这种不够完善的实践教学体系如果不能及时的修正，那么即使学生们付出努力，也很难在高等教育期间积累足够的能力去应对社会对人才的高要求。

二、高校工商管理专业教学体系改革方法

工商管理专业的课程内容相对抽象，并且知识量比较大，和实践活动相关的内容非常多，在这种情况下想做好工商管理专业教学工作存在一定的难度。和常规的高等院校教育相比较而言，工商管理专业的教学体系必须要更加健全、更加新颖才能使之教学质量得到提升。

1.以能力培养为主要目标，科学地规划教学重点

和基础性教育有所不同的是，高等院校的教育目标并不在于让学生掌握大批量的基础知识，其教学重点在于让学生在接受高等教育后，拥有足够的素质和能力进行实践尝试，并且在走进社会的时候能够得心应手的处理遇到的问题。所以说在构建和完善高等院校工商管理专业的教学体系的时候，我们应该将学生的能力培养作为第一要务，对教学内容进行分析及筛选，从以下几个方面培养学生能力：第一，要着力培养学生的核心能力，所谓的核心能力可以理解为对异常情况进行识别，根据自身拥有的能力及知识储备调整现有管理方式的能力。想要成为一个优秀的管理人员，核心能力是必备要素，只有拥有核心能力，才能在进行管理的时候发现管理策略中存在的不足之处，同时采取合理措施进行弥补和调整，才能让企业的发展更加稳定和快速。第二，我们要将培养学生的业务能力作为工作重点，也就是说要让学生在学习中逐渐拥有计划组织协调等方面的能力，只有具备了这些能力，在走上工作岗位后，他们才能更好的完成管理和统筹工作。最后，我们还应该重视学生的发展能力，也就是对他们的统筹、策划能力进行培养，并且以发展能力为基础引申培养学生们更多方面的实践能力。

2.调整现有的课程内容体系，尽快提升实践教学的比重

二十一世纪可以说是我国各项社会事业高度发展的新时代，也是社会对人才要求更新换代的新时代，过去那种偏重理论的人才在今天已经不再具备适应社会需求的能力，因此培养应用型人才成为了各大高校工商管理专业教育体系的最终目标。具体来说，我们可以从以下三个方面入手：第一，要对工程管理专业现有课程的价值进行分析，明确每一个课程设置是否有必要性，并且根据评价结果进行课程取舍。这种考核评价应该是双方面进行的，除了要考虑到其对于学生能力发展的作用之外，还要考虑到课程本身对学生学时及学习精力的消耗程度，这样一来才能得出综合性的、最为准确的评价标准。同时还应该根据工商管理专业人才应具备的能力，调整现有的课程体系，不断进行精简使课程安排的合理性得到提升。第二，要对跨学科的教学内容进行调整，工商管理专业中有一部分课程的内容联系比较多，对于这种交叉性课程，我们应该根据社会发展情况及学生本身能力情况，合理调整学科融合的策略，保证课程体系趋于科学化。最后，要从知识拓展和实践教学的结合入手，根据工商管理专业的实际教学情况，以理论知识教学为基础，促进教学实践的有机融合，为学生们的长远发展打下坚实的基础。

3.强化实践教学活动，为学生构建实践理论共同发展的平台

众所周知，想要强化学生对工商管理专业有关理论知识的理解，就必须要从实践教学入手，让学生在实践的过程中逐渐明确一些过去无法理解的知识内容，同时，实践教学的优点还在于，学生们在不断尝试不断探索的过程中，将会拥有突出的创造能力，这对于他们未来的成长有百利而无一害。所以说，在调整工商管理专业教育体系的时候，我们应该从基础技能培养、专业技术提升、实践学习锻炼三个方面分别入手。首先，要让学生们学会应用定量分析方法，安排统计学和专业课程的结合，在教学中引入企业实际经营的数据作为教学案例，让学生们在分析实践数据的过程中熟练运用专业课程的有关知识。其次，应该根据财务管理、市场营销等方面的专业人才需求，调整现有课程的实践教学策略，为学生模拟企业经营管理的具体情况，给学生们提出一些企业经营中常见的问题，帮助他们在学习中掌握有关知识。最后，要从实习阶段入手，和企业达成合作意向，由教师牵头带领学生们深入企业管理的一线工作，让学生们在掌握实践管理技能的同时，充分认识到自己所学专业知识的重要性，提升他们的学习热情和积极性。另外，我们需要认识到这三个教育体系的构成部分是相互递进的，它们互相配合、互相推动，共同构成了学生们在四年高等教育期间学习的全部知识和能力。除了这三个基本的教育体系构成要素以外，我們还应该根据教育行业发展，积极引入课内实验教学、社会实践活动等新型的工商管理专业教育模式，争取让工商管理专业的教育体系趋近科学合理，为学生们创造更加具有实际意义的学习条件，为学生的长远发展做出努力。

三 、结语

综上所述，目前我国高校工商管理专业教学中存在着严重的问题，教学理念和教学模式比较落后，难以满足社会对高素质人才的需求。因此，文中对高校工商管理专业的教学体系改革进行研究具有一定的现实意义。除了加强理论教学以外，还需要注重与实践教学的结合，培养学生的自主学习能力，从而促进学生的全面发展，为社会提供更多优秀的高素质人才。

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作者简介：房昌盛（1986--），男，汉族，山东坊子，山东现代学院，研究方向：工商管理。