中华民族优秀传统文化对学前教育声乐教学的价值挖掘

郑巧玲

摘  要：学前教育具有广义和狭义之分，广义的学前教育是指从出生到6周岁的儿童实施的保育和教育，狭义的学前教育是指3到6周岁的儿童实施的保育和教育。家长们越来越重视孩子的教育问题，在这样的社会背景下开展学前教育声乐教学时，老师更应该注重学前儿童艺术方面的培养，在教学中可以融入中华民族优秀传统文化，构建多元化声乐课堂，让儿童从多角度了解声乐知识，促进自身的综合素质的提升。

关键词：传统文化;学前教育;声乐

中华民族五千前历史传承中有太多的优秀传统文化知识，这些传统文化都是经过一代代华夏儿女历经社会演变不断积累的智慧结晶，对当今社会发展有着重要的影响和促进作用。而学前教育声乐教学是培养学前儿童艺术能力的有效途径之一，也是培养其综合能力和健全人格的最佳时期。所以在实践教学中，老师将中华民族优秀传统文化与学前教育声乐教学大纲结合起来，以此丰富学前声乐教学内容，更有利于学前儿童的艺术才能的培养，同步提升其传统文化传承的意识，促使学前儿童成为未来中华民族传统文化传承的中坚力量。

一、中华民族优秀传统文化的概况

文化是教化人类智慧、心理、风尚、情操的主要工具。至今为止，有很多人类学家、社会学家、哲学家、语言学家、历史学家等都对文化进行各种论证探究，以求有一个完整的文化定义，但至今还没有科学合理的文化定义。由于难以定义文化的范畴，也就很难对中华文化进行界定。所以，我们通常说的中华文化不仅包含民族风土人情，也包含我国从古至今人们在中华民族优秀传统文化形成后不断发展与演变而形成的特定文化。由此可见，我国中华民族传统文化涵盖的范围很广，里面蕴含着很多知识值得人们去挖掘和利用。

二、中华民族优秀传统文化中蕴含的精神

精神是人们适应实践活动的内在动力，也是人们形成正确的价值观和思想道德观的基本组成部分，中华民族优秀传统文化中所蕴含的精神对人们的价值观和思想道德观形成有着促进作用，对学前儿童教育精神培养有着重要意义。

（一）自强不息精神

自强不息精神是中华民族优秀传统文化蕴含的核心精神，其对我国社会发展和世界发展都具有深远的影响，也是我国公民必备的一种精神。在学前教育声乐教学中渗透中华民族优秀传统文化，以此来提升学前儿童的自强不息精神，促进学前儿童进一步成为社会需求的人才。

（二）无私奉献精神

中华民族优秀传统文化蕴含的民本精神是国家发展的基本原则，其要求以劳动人民为主、服务人民为基础开展国家建设，并且我国人们都拥有无私奉献的精神。所以在学前教育声音教学中融入民本精神，以此来体现学前儿童的主体地位，有助于提升学前声乐的教学效率和质量。

（三）人文修养精神

中华民族优秀传统文化传承十分注重传承者的文化修养和道德品质，要求其通过自己的努力不断提升自身的综合素质和各项基础能力，以此来实现传统文化蕴含的人文精神。

三、中华民族优秀传统文化融入学前教育声乐教学的意义

我国从古至今有着重视教育的优良传统，而传统文化是中华民族精神培育的基础，也是国家认同、民族自信的核心，所以中华民族优秀传统文化成为我国教育的必修课，特别是对儿童的启蒙教育中。

（一）培养学前儿童的传统文化意识

在学前教育声乐教学中渗透中华民族优秀传统文化时，老师要坚持以人为本的教学理念，让学前儿童不仅对声乐学习产生兴趣，还形成传承传统文化的意识，进而满足我国学前教育中素质教育的教学要求，促进学前儿童身心健康成长，为培养他们的综合素养奠定基础。

（二）创设学前儿童的良好学习环境

在学前教育声乐教学中利用中华民族优秀传统文化为学前儿童创设良好的学习环境，对他们的学习和成长有着积极推进作用。在声乐教学实践教学中，老师让学生以小组合作方式对声乐知识和传统文化进行探究，以此来提升他们的声乐知识，也提高他们对传统文化的了解，让他们在轻松愉悦的学习环境中提升自身的综合能力和素养。

四、中华民族优秀传统文化在学前教育声乐教学中应用的途径

中华民族优秀传统文化对学前教育声乐教学有巨大的教学价值，将其渗透到实际教学中，能够有效提升学前儿童的声乐学习兴趣，有助于提升他们的综合素养，提高学前教育声乐教学效率和质量。

（一）丰富的教学资源

在学前声乐教学过程中，老师结合学前儿童的年龄规律和认知水平，在课堂上加入民族音乐知识，通过民族音乐渗透此少数民族的文化精神。老师可以选取不同少数民族的音乐作为辅助教学工具，让学前儿童能够了解不同民族的音乐，感受不同的情感变化。如，在学习《小羊羔》时，让学前儿童与动物做朋友，在实际生活中要爱护动物、保护大自然，进而提升学前教育声乐教学的有效性。

（二）多元的教学内容

在学前声乐教学中，由于学前儿童的年龄比较小，对教材上的音乐作品学习和理解起来有一定的困难，如果没有有效的教学方式，很容易让他们失去学习兴趣。所以，在学前声乐教学中，老师可以结合中华民族优秀传统文化的特点设计多元化的声音教学内容，将学前声乐与民族音乐结合起来，构建多元化声乐教学情境，让学前儿童了解更多声乐知识，感受到来自民族传统文化的独特魅力。

（三）重视音乐欣赏能力

在素质教育下开展学前声樂教学时，老师不仅要培养学前儿童的声乐知识，还要提升他们的综合素养。在课堂教学中借助民族传统文化提升声乐鉴赏教学质量，为学前儿童选取一定具有启发性、针对性的民族音乐，让他们感受不同民族音乐，从中挖掘出其蕴含的传统文化知识，加深学前儿童对中华民族优秀传统文化的认识。比如《鹅鹅鹅》《春晓》《静夜思》等古诗改编儿歌就很好，可以将古诗词与儿歌结合起来，更有助于提升学前儿童的学习兴趣。

五、结语

总之，在素质教育背景下开展学前教育声乐教学活动时，老师将中华民族优秀传统文化融入教学中，借助传统文化的内涵提升学前儿童对声乐学习的兴趣，让他们在学习声乐知识的同时也提升自身的道德修养，增强传统文化传承和弘扬的意识，促进身心健康成长，为我国未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]王妹.中华优秀传统文化融入幼儿园课程的实践方法研究[J].考试周刊，2020，（79）：161-162.

[2]张杭.中华民族优秀传统文化对学前教育声乐教学的引导作用[J].中国民族博览，2019，（06）：39-40.