结合传统节日在晨间活动中培养小班幼儿主动品格的策略探索

杨柳

摘   要：晨间活动是幼儿进入幼儿园一天的开始，幼儿在晨间的状态与表现直接影响其一整天的活动状态。对于小班幼儿而言，初入幼儿园的环境，尚处在分离焦虑和情绪不稳定不适应的阶段，而让小班幼儿喜欢上幼儿园的生活，在这个过程中通过各种有效的手段引导幼儿融入幼儿园生活，《指南》中指出：“重视幼儿的学习品质。”调动幼儿的主观能动性，培养幼儿的主动品格尤为重要。因此，我们结合传统节日主题，从晨间活动的组织策略入手，培养小班幼儿的主动品格。

关键词：晨间活动;小班幼儿;主动品格

小班幼儿初入幼儿园会存在各种不适应，轻则哭闹，重则情绪波动导致生病等情况，晨间活动是幼儿参与幼儿园的第一环节，“万事开头难”，在晨间活动的内容上和组织形式上若是不能很好地分散幼儿的注意力，精神环境不够宽松，不能调动幼儿的积极情绪和做事的主动性，可能会让幼儿更加抵触幼儿园。因此，在晨间环节中主动的品格培养对于处于家庭与幼儿园过渡的小班幼儿来讲，有以下意义：

一、有利于幼儿情绪的舒缓和调节。

幼儿主动参与幼儿园的活动，不仅可以缓解不良情绪，并且能让幼儿在参与活动时自然地进行自我调节，降低分离焦虑的水平。

二、有利于幼儿为一天的活动奠定稳定的精神状态。

幼儿主动参与幼儿园晨间的活动，可以为幼儿尽快进入幼儿园的生活奠定精神基础，缩短幼儿的分离焦虑，为一天的情绪稳定准备良好状态。

三、有利于幼儿的社会性发展。

幼儿主动参与到幼儿园的活动，有利于幼儿发现自己与周围的关系、认知自我、熟悉规则、与他人进行交往，有利于幼儿的社会性发展。

主动品格的培养不仅让幼儿尽快从分离焦虑中走出来，也会让更多的世界走进幼儿。在这次的探索中，我们发现一些策略方法行之有效。

一、晨间活动与身体律动相结合

身体律动不仅调动了幼儿的听觉系统及视觉系统，并且在幼儿感知旋律的同时肢体语言也被调动着，活泼并趣味性的身体律动能够抚慰幼儿情绪，同时也能转移幼儿的注意力，激发幼儿参与的主动性。

传统节日主题《国庆节》中有许多有关联的音乐，这些音乐的特点是活泼而喜庆的，对于带动幼儿的情绪很有益处，于是我选择了一首较为欢快的《喜盈盈的国庆节》歌曲作为我律动的背景音乐，因其旋律简单，歌词短小易懂所以容易被小班幼儿接受。这一天，几名幼儿哭闹地进入了活动室，看到他们，我将音乐打开，开始跟随音乐进行起了律动，几名幼儿一开始还抹着眼泪哇哇大哭，听到歌曲和看到我的律动，立即停下观看，逐渐地一名名的幼儿走到离我不远的地方，竟然开始模仿了起来，音乐一遍遍播放，律动一遍遍重复，幼儿在重复中逐渐熟悉，慢慢地笑了起来，情绪慢慢缓和。

幼儿在律动中因调动了多种感官，因而在互动中会逐渐忘却不良的情绪，律动有利于幼儿的主观能行的调动，激发幼儿主动的热情。

二、晨间活动与区域活动相结合

区域活动是幼儿喜爱的活动形式，活动区的自主与多样让幼儿的游戏天性得到了满足，吸引着幼儿主动参与到活动中。在传统节日主题《清明节》中，我在区域中为幼儿投放了有关清明节的绘本、清明节的手工制作等。这一天，琳琳来到了幼儿园，他并没有像往常一样哭闹着来到班里，而是与妈妈在门口道了别便匆匆进入了教室，径直走进了美工区：“清明果得用绿色的彩泥！ ”说着，便坐了下来，取了一些彩泥自己捏了起来。不一会儿几名幼儿也纷纷加入到了区域活动当中，玩的不亦乐乎。

区域活动与晨间活动的结合，丰富了幼儿晨间活动的内容，激发了幼儿自主选择，主动参与的积极性。

三、晨间活动与环境创设相结合

《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过創设和有效地利用环境影响幼儿。”因此，环境是教育的宝贵资源，在无形中对幼儿有着潜移默化的影响。在传统节日主题《端午节》中，幼儿对于粽子较为感兴趣，并且我们开展了一系列的端午节的活动，在活动中幼儿逐渐加深了对于端午节的了解和认识，对端午节的习俗积累了较为丰富的经验认知。在端午节进行时，我们创设了节日的环境，将幼儿剪贴的粽子、制作的香包、各种活动照片布置在了幼儿抬眼就能看到的地方，幼儿来园后，在与同伴相互谈论与回忆主题内容时不知不觉就融入了幼儿园的生活，情绪得到了缓和。并且在《端午节》一节教学活动《吃饭歌》中，幼儿学会了节俭，我们在水池旁创设了节约用水，接水不浪费等小环境提示，帮助幼儿更好地把握晨间盥洗的规则，通过小环境，幼儿在暗示中主动地节约了水资源。并且在各种规则中更加地了解了幼儿园，为幼儿熟悉幼儿园提供了物质暗示，也让幼儿入园的生活变得更加有序，充分调动了幼儿的主动性。

幼儿的主动性是一切活动的基础，只有幼儿愿意主动参与活动，就有改变和提升的空间。在经过尝试后，我发现幼儿的积极性和主动性都有所提高，然而幼儿的主动品格的培养是需要长久的引导和维持，在今后不断的实践与探索中，我相信会为幼儿创造更多成长的机会！

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部. 《3-6岁儿童学习与发展指南》.首都师范大学出版社. 2012年10月颁布的.

[2]北京市教育委员会. 北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要（试行）》实施细则.同心出版社.2006年7月.