合作学习在初中物理实验教学中的实践研究

冯素枝

摘   要：为了能够让学生更深入的理解知识，成为学习的主导者，有多种多样的方法和方式教导学生。合作学习的教学方式受到了广大师生的大力支持，合作学习能够提高学生的学习积极性，作用于学生之间，使课堂效率变高。在学习初中物理的时候，学生对一些抽象化的概念理解不透，需要老师引导学生通过物理实验对概念进行深入探究，初中物理实验中学生们通过小组合作，学习其中的概念知识。在学生做实验的过程中，学生之间可以相互沟通，相互学习，共同提高。在初中物理实验教学中采取合作学习的教学方法，可以积极的促进学生学习，达到使学生提高的目的。

关键词： 合作学习 ; 初中物理; 实验教学;实践研究

学生之间的合作在初中物理实验中非常重要，在实验教学中，教师的引导作用也十分重要。学生之间的相互合作、相互学习也是物理实验教学的重要影响因素。在学习过程中学生占主导地位，老师是引导作用，通过学生之间的合作学习，学生的自主积极性将得到进一步增强。学生的沟通能力会得到加强，同学之间的关系也会变得更加和谐，对学生对学习有很大的促进作用。

一、合作学习教学方式的作用

（1）相互促进，加深学生对知识的认识

初中物理有许多抽象化的概念不易理解，需要通过物理实验对这些概念进行直观的演示和说明，实验需要每个学生都全身心投入。遇到有疑问的地方，通过小组之间的讨论，共同商讨出解决办法。在这個过程中，学生们相互交流，共同努力，通力合作，成功的达到物理实验教学目的。通过物理实验中的合作与交流，学习过程变得生动有趣，学生的学习积极性得到提高，每一个参与学习的学生都能得到进步。

（2）提升学生的学习兴趣，使教学效率身高

初中物理理论教学课堂，大多枯燥无味，学生会受到课堂沉闷气氛的不利影响。实验教学使学生们能直观的看到概念的演示，让学生们切身感受到物理的精彩，使学生的学习兴趣变高，学习环境变得轻松有趣，对学生理解物理知识给予更大帮助。

二、合作学习在实际运用中的情况

（1）目前在初中物理教学中，以理论为主，实验为辅

初中阶段的物理知识大多难度不高，经过老师的课堂上的教导，学生对课堂内容也能够理解。但是有少部分难以理解的抽象化概念，只凭老师在课堂上口述，学生很难理解其中的含义，此时就需要通过物理实验来对教学内容进行演示和说明。学生也可以开动脑筋，通过自己的双手，解决碰到的一些问题，对抽象的概念有深入的了解。合作学习在初中物理实验教学当中已经是一种师生共同提倡的学习方式，因为它能使课堂气氛变得活跃，加强课堂交流，突出学生的主体地位，使学生全面发展。实验进行的关键环节是同学们能通力合作解决问题，但是在具体的实践环节，合作学习也存在诸多问题，这不利于学生学习物理实验。合作学习开展时，要注意学生不能无所事事，浪费时间。

（2）合作学习的历史由来已久

我国古代名著中“学记”中曾提出合作学习和相互提高的概念。陶行知先生也有相似的概念提出，他说学生既可以是学生，也可以是先生，一边学习知识，一边传授知识给周围的同学。从20年前开始，合作学习就开始在我国各地的课堂之中发挥作用。

三、进行有效的合作学习

（1）科学规划，合理分工

在做实验的时候，要进行分组实验，所以对学生进行合理的分组是对实验的成功的保证。老师要根据学生的实验水平进行分组，不能让学生自由分组。要使每一个小组中都有能领导实验的同学，这有利于实验的成功，有效的提高实验教学效率，也能对实验知识欠缺的同学起到督促帮助作用。

（2）学生为主，老师为辅

初中物理实验进行过程中，指导老师应该将学生置于主导地位，自己进行适当的引导。在遇到问题的时候，可以先让学生之间进行小组讨论，选出最优的解决办法，然后询问老师是否可行。另外，老师要对每个小组的实验过程进行记录，最后进行优缺点的评价和改正。对于学生提出的疑问，老师可以通过点拨的方式进行回答，培养学生的动脑思考能力，老师需要合理的去指导学生进行实验。使实验氛围呈现出轻松快乐的场景，这样可以减少学生压力，开动脑筋思考，完成物理实验。以学生为主体的课堂教学，并不意味着老师可以放任不管。而是说老师不再领导者，而是实验中的参与者，减少老师的权威身份，使师生之间的间隙消除，使课堂上师生之间的互动变得更加活跃。老师以参与者的身份了解小组的实验进程和学生的实验动态，也知道学生在实验中所碰到的困难，这有利于老师从整体上进行调整。老师与学生在教学中相互沟通，相互交流，使整个教学过程丰富多彩。让学生在实验中的发言、想法和发现都能为学生以后的学习生活带来价值。

（3）学生之间相互促进共同提高

可能在实验的进行当中，同学们会提出不同的想法和方式，这时我们应该听一听对方的想法和观点是否有可取之处，或者是自己的想法有问题，相互讨论、查找资料或询问老师来验证自己想法的正误，同学之间要相互尊重，相互交流，以理服人。同学之间可以向实验水平高和能力强的同学学习请教，取长补短，提高自身的物理水平。这样通过同学之间的互相学习才能更高效的完成实验。合作学习中需要体现出以学生为主体的作用，让学生在实验中锻炼自己的合作能力、思考能力、交流能力，要学生学会勇敢的提出问题，不能因为怕自己说错而不敢出声，也要学生在此过程中去倾听他人，观点和想法。

四、结语

通过学生之间的合作学习，可以在初中物理实验中快速提高学生的能力。可以改变师生之间的传统关系，进一步增强师生之间的交流互动，也锻炼了学生的责任意识和动手能力，可以让学习基础不牢的同学明显提高。老师进行科学合理的引导和适当的点拨，使学生对物理实验更加的感兴趣，成为学习的主导者，使实验氛围更加的愉快、热烈、和谐。为了使学生在物理方面的学习更加高效，老师应当在教学中恰当的运用合作学习的教学方式。

参考文献：

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