一流专业建设背景下艺术设计类本科专业“工作室制”的实践教学体系系统构建与评价策略研究

张磊 邰杰

摘要：艺术设计类本科专业“工作室制”实践教学体系构建，需要坚持以市场为导向，将传统教育课堂转移到工作室，学生根据教师设计的实训项目，能够掌握当前的市场经济发展趋势，让学生对未来的工作行业有一个直观的了解，通过教师的教学指导，将传统教学流程转化为企业工作流程，提高学生的专业管理能力。本文主要分析一流专业建设背景下，艺术设计类本科专业“工作室制”实践教学体系的构建，并探討了非遗传承项目化课程的质量监控与评价，希望提高学生的职业素养，推动艺术设计类专业教学改革。

关键词：艺术设计类；“工作室制”；实践教学体系；评价策略

引言：一流专业建设要注重学生职业素养的提升，艺术设计类教学在向学生教授基础理论知识的同时，为学生打造一个真实的实训场景，坚持理论与实践相结合的教学原则，培养学生的知识应用能力和技能操作能力，教师可以结合学生的个性化发展需求，设计专业实训项目，将学生分为多个学习小组，根据项目要求展开激烈讨论，为学生提供表达内心意见和看法的平台，教师要收集小组提出的实训方案，与学生共同完成实训任务，在实践教学情境构建下，学生能够真实的体验到未来的工作环境，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。

一、“工作室制”实践教学体系系统构建

1.一流师资队伍建设。本科院校具有优质的教学资源和一流的教师团队，但美中不足的是，大多数的教师缺乏社会经验，在教学设计过程中只是进行艺术设计类的理论知识讲解，实践内容与专业特点相违背。因此，为了打造出超一流师资团队，学校可以聘请经验丰富的艺术设计师来校对本科教师进行辅导，提高教师的技术水平，完成针对性实践教学设计。

2.完善教学基础设施。实践教学体系构建，需要通过信息技术的有效应用，完善基础教学设施，创建设计类教学模型，让学生参与到虚拟工作室进行项目设计操作，体验未来的工作环境，提高学生的职业素养。让学生在实践过程中掌握专业技能，教学基础设施包括教学资源整合、软硬件科技设计，需要学校投入充足的研发资金。

3.实践教学内容设计。教师在实践教学内容设计的过程中，需要根据艺术设计类专业特点，进行教学资源的筛选，实践教学内容需要结合真实的设计案例，为学生创造虚拟实训教学情境，将学生分为不同的实训小组，共同参与到教师提出的项目主题艺术设计工作中，充分发挥出个人价值，提高学生的动手实践能力。实践教学需要与大型企业合作，聘请企业优秀设计人才到校内工作室进行实践教学，或者安排学生到企业实习，让学生提前感受真实的职场环境，运用掌握的设计知识解决工作问题。

二、非遗传承项目化课程的质量监控与评价

非遗传承项目化课程的质量监控与评价主要分为学生学业水平评价和课程教学质量评价两方面。

1.学生学业水平评价。 非遗传承项目化学生学业水平评价，需要引入专业技术考核标准，将学生的职业能力和职业素养作为评价核心，通过对项目任务教学全过程的观察，评价学生的创新意识和实践操作能力，考核项目制定要进行传承文化整合，将艺术设计融入到非遗传承项目中，进行产品设计创新。对学生的设计表现进行综合评价，分析学生的文化传承认知能力。

2.课程教学质量评价。开展非遗特色评价课程，项目设计按照“创作调研—资料调整—设计草图—最终定稿—CAD效果图—展示产品”的顺序，评价每一个环节学生的设计制作能力。非遗传承项目的不同设计阶段，要采用不同性质的评价标准，在教学开展的初始阶段，要对课程教学环境进行评价，了解学生的学习情况；在教学开展过程中，要对教师的教学设计进行评价，了解学生的学习接受能力和学习自主性；在教学完成后，对最终的教学成果进行评价，分析课程教学的实际水平。将得到的课程教学质量评价结果，与艺术设计类专业发展要求进行对比分析，判断课程教学是否符合专业人才培养要求。

总结：综上所述，“工作室制”实践教学体系构建，需要建设一流师资队伍，完善教学基础设施，设计实践教学内容，结合一流专业建设背景，进行非遗传承项目化课程的质量监控与评价，了解学生的学业水平，提高课堂教学质量，培养出社会发展过程中需要的技能型应用人才，满足艺术设计类工作岗位需求。

参考文献：

[1]卢钢强，许花蕾.职业本科学校设计类专业“工作室制”人才培养模式探索——以广西城市职业大学为例[J].高教学刊，2020，（2）：142-144.

[2]张金威.环境艺术设计专业企业项目化教学策略与方案研究[J].大众标准化，2020，（15）：58-60.

[3]陈静凡.团队教学与团队学习项目化教学改革与实践——以艺术设计专业为例[J].现代职业教育，2020，（39）：48-49.

作者简介：

*通讯作者：张磊（1981-），男，（汉族），江苏淮安，学历：硕士，职称：副教授，研究方向：视觉传达艺术设计理论与实践研究。单位：常州工程职业技术学院，设计艺术学院。

邰杰（1980-），男，（汉族），江苏南京，学历：研究生，职称：教授，研究方向：设计教育。单位：江苏理工学院，创新设计研究院。

基金项目：

（1） 江苏高等教育质量保障与评价研究2020年度立项课题“一流专业建设背景下艺术设计类本科专业‘工作室制教学模式的评价体系研究”（批准号：2020-C07）；

（2） 常州工程职业技术学院2020年校级教育教学改革研究课题一般课题“‘三全育人理念下基于多元成才观的高校分类人才培养模式研究——以设计艺术学科为例”（编号：20JY015）；

（3）2019年度职业院校文化素质教育研究一般课题“‘数字化视野下地方非遗活态化传承与衍生创新设计实践研究——以常州堆花糕团为例”（编号：2019YB09）

（4）常州工程职业技术学院2018年专业教学团队“视觉传播设计与制作专业教学团队”（编号：常工职院人[2019]1号）。