高职院校教师深入企业提高实践能力的培养研究

王平 付东青 黄军霞 郑红霞

摘 要：高职院校教师进行企业实践活动促进了专业课程教师职业能力的发展和实践教学水平的提高，促进专业建设、课程改革，提高主动服务地方经济与社会发展的能力，从而进一步加强“双师型”教师队伍建设;但现实中教师企业实践却存在很多问题效果不尽人意.本文分析了这些原因所在，并积极探讨有效措施来提高教师企业实践的效果。

关键词：企业实践;校企合作;制度完善;途径

职业教育承担着为社会培养和输送高端技能型人才的重任，这就要求职业院校要拥有一支符合职教特征、教学要求和具有丰富企业实践经验的“双师型”师资队伍。对于职业院校来说，选派专业课教师到企业实践，既是促进教师的专业发展、提高教学水平、提升专业人才培养的规格和质量的重要手段，也是深化校企合作的重要途径。

一、教师企业实践的必要性

（一）、高职教师企业实践的政策背景

教育部印发的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》中明确指出，要把提高教学质量作为高等教育改革的重要指向，在教学过程中要强化实践教学环节，把适应社会需要作為衡量高校培养人才水平的根本标准，并明确要求高职院校要“安排专业教师到企业顶岗实践，积累实际工作经历，提高实践教学能力”，并“完善教师定期到企业实践制度”。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》 明确提出：“调动企业的积极性，建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，制定促进校企合作办学法规，推进校企合作制度化，制定优惠政策，鼓励企业接受学生实习实训和教师实践”。可见，社会和上层领导对教师下企业锻炼十分重视。

（二）、高职教师企业实践的意义

1、提高教学质量，深化教学改革  教师通过深入企业一线，将课程理论知识和企业实践相结合，能够更加有针对性的进行课堂教学、培养符合企业要求的应用型人才。教师还可以根据企业用工标准，完善人才培养目标、专业课程培养标准;改革教学方法和手段，实现专业与职业岗位对接、工作任务与课程内容对接，实现职业教育与企业人才需求的零距离对接。

2、促进产教融合，深化校企合作。高职教师到企业进行实践，在一定程度上可以弥补企业在理论知识上的缺失，教师的理论知识能够激发企业对于新产品、新技能的开发，部分教师甚至可以将其科研成果直接转化为实际的产品，为企业带来效益。

二、教师企业实践现状及原因

（一）教师企业实践的现状

目前各个职业院校都比较重视教师企业实践工作，只是缺乏科学合理的制度体系和健全的激励机制，

使得大部分教师出于职称晋升或迫于学院的压力才进行企业实践活动，同时企业配合度也不高，达不到应有的实践效果。

（二）教师企业实践存在问题的原因

1、教师企业实践动力不足  有些教师重视程度不够，虽为教师职称评定的重要的评价指标，但可通过与相熟企业沟通不需落实即可拿到下企业证明。有些教师虽然也积极地参与了企业实践，由于受到种种限制，使得他们得不到想要的效果。有很多教师是利用寒暑假去企业实践，刚熟悉和适应了企业的环境，就要离开企业了，使得教师的实践没有连贯性，收效不大。还有一些理论知识丰富但社会经验不足的老师，害怕到了企业自己帮不上忙反而增加企业的负担，导致企业实践的积极性不高。

2、学校制度不够完善  《职业学校教师企业实践规定》中明确要求教师根据专业特点进行企业实践活动，但在实施过程中，容易出现较大差距。高职院校会大致根据院系及专业来安排教师进入相关企业实践，由于院校专业繁多，企业岗位量大，可能会导致教师实践内容与其专业教学内容有差距。大部分教师是利用课余时间或寒暑假到企业实践，学校给予老师的补贴很低;学校因无法无障碍地与企业沟通对接，意味着无法很好地监管教师在企业实践的质量。

3、企业实践基地运行机制不完善  企业的主要目标是追求经济利益的最大化，教师企业实践有时不能为企业带来利益反而会影响正常生产，导致企业对教师实践的积极性不高。企业的技术骨干承担一线的繁重生产任务，能指导教师实践的时间和精力有限。这会使得教师在企业真正上岗实习的机会不多，给予的实训耗材不足。

4、相关政策法规执行不到位   有关“高职院校教师企业实践”的政策已经相对完善，也提出了对教师企业实践过程中各主体的相应要求，但政策法规中的措辞委婉，不足以对相应的部门产生效力，对其约束力和规范性要求均不足，致使无法将这些政策法规真正落到实处。

三、教师企业实践提高能力的途径研究

（一）教师强化自身修养  作为高职院校的专业教师要紧跟高职教育发展趋势，既要具有较高的专业理论知识，又要具有熟练的专业实践技能。所以教师要明确企业实践目的，确定好专业发展目标，能够进行正确的角色定位转换，实现从教师到员工的角色转换。同时严格要求自己，自觉接受企业的制度规范，以企业员工的角度思考解决问题，虚心向同事请教，及时归纳总结，真正的从实践中学到真本领，促进“双师型”身份的构建。

（二）学校建立完善的保障和监管制度

1、建立与企业长效合作机制  学校和系部应充分利用自身资源和影响力，真正为企业解决诸如基础生产、人才资源、员工教育培训等方面问题，积极推进学生到企业顶岗实习为企业创造经济利益，邀请企业一线技术人员和上层管理人员参与系部专业建设和实践授课，或是引企入校从而与企业建立良好的长效合作机制，为专业教师建立与企业沟通的桥梁。

2、完善保障制度建设  学校制定政策保障教师在企业实践期间能得到正常的薪资待遇，进行适当的补贴，为教师购买相应的人身保险，做教师企业实践的坚强后盾，能够全身心的投入到实践中去，提高自己的实践能力。

3、加强教师企业实践的协调和监管  在教师提出企业实践申请并批准后，由系部、企业和教师共同商议确定企业实践任务，填写下企业锻炼工作计划安排表。教师实践期间要填写周志，周志作为教师企业实践工作考核的标准之一。学院会定期安排专人到企业检查教师是否从事与专业教学相关的实践工作，并与企业核实教师在实践过程中工作任务的完成情况。实践期间遇到的问题 ，教师也可以向学校反应，由学校出面帮助解决。实践结束，教师进行实践总结汇报和完成任务的提交，经由学校考核给予不同的奖惩措施。

（三）企业积极参与教师实践，打造合作共赢平台  教师企业实践是深化校企合作、产教融合的有效途径。企业应从社会发展大局出发，与职业院校共同做好教师企业实践培训方案，安排高水平的工匠作指导师傅，提供优质的实践环境，把教师作为企业的员工来培养，严格进行教师实践过程管理与考核，保证教师企业实践达到预期的目标。有时教师带着实习生到企业学习，相当于企业在做岗前培训，节约了培训新员工的成本，同时企业又能与优秀的实习生签订就业意向，解决企业高质量招聘难题。

（四）制定有利于调动企业积极性的政策法规

1、出台相应的政策法规，明确政府、学校、企业、教师个人在企业实践中的责、权、利。鼓励企业参与并做好教师企业实践工作，对这项工作开展得好的企业给予适当的财政、税收等优惠政策。对有条件又拒不接收教师和学生实践或虽接收但不尽责的企业进行相应的惩罚，如不得享受国家的各项优惠政策等。

2、充分发挥地方政府在学校和企业之间的协调作用。成立职教园区，有政府发挥协调作用选择一批优质企业，支持、鼓励他们深化与学校的合作。整合地区职业教师培训需求信息，使某些企业作为教师企业实践的基地加以建设，使之具备教师企业实践培训中心的功能。

总之，专业教师企业实践活动的有效开展，有利于加强职业院校教师个人的专业素养，提升学院的办学水平，提高我国职业教育质量。但是具体实施起来仍然任重道远，需要各方面共同努力，使教师企业实践的各项政策目标落到实处。

参考文献：

[1] 曾雪惠. 高职院校专业教师下企业实践问题分析 ——以惠州城市职业学院为例 [J] .科技创新导报，2018（03）：238-239.

[2] 袁永富. 职业院校教师企业实践存在的问题与对策. [J]科教导刊， 2017（10）：73-74.

石家庄市高等教育科学研究项目（编号：20191067）

（石家庄科技工程职业学院机电工程系  湖北 石家庄 050800）