中学物理教学中数学思想的应用探析

韦莫凡 黄宝澄

摘 要：就当前中学物理教学工作的实际情况来讲，数学能够为其提供非常大的帮助。通过在物理教学工作之中利用数学思维，可以帮助学生进一步解决各种复杂问题。如果学生本身的数学思维存在问题，则在学习物理知识的过程中，也非常容易遇到问题，需要付出更多的精力，也容易使其逐渐失去学习兴趣。在本次研究与分析的过程中，针对中学物理教学中数学思维的利用展开了综合性的分析与研究。首先介绍了中学物理教学中数学思想应用的意义，其次分析了中学物理教学中数学思想的应用策略。希望通过本文针对相关内容的阐述与分析，能够使其获得更好的发展，为物理教学提供更大的动力。

关键词：中学物理;物理教学;数学思想

前言：物理一直都是较难掌握的学科之一，这一情况主要与物理的特点有关。因为其相对抽象，并且依赖逻辑，所以要想更好的学习物理知识，学生就需要形成良好的数学思维，借此提升自身的综合素质。在物理教学工作展开的过程中，很多教师仅重视学生的物理思维能力，对于学生的数学思维并不关注，而在这一情况下，就导致学生在实际学习中遇到了非常大的问题，如果想要降低其带来的影响，需要更好的帮助学生在物理学习中形成数学思维，并利用数学思维，使其能够获得更大程度的提升。

一、中学物理教学中数学思想应用的意义

从当前的实际情况来讲，很多学生在实际学习物理的过程中，并没有利用数学思维，而是形成了固定的思维模式，将两个学科分开来看，并没有将其结合在一起，导致学生的物理成绩很难获得进步。物理学科中的内容非常多样化，而且教学方式也经常出现各种变化，所以在这一情况下，就会有一部分学生很难适应课堂变化[1]。物理教师在实际展开教学工作的过程中，如果没有让学生认识到物理与数学之间的关系，也会使学生在学习之中遇到更多的问题，导致学生的学习积极性明显下降，所以就需要教师在教学工作之中出现更大程度的改变，借此帮助学生获得有效提高。

二、中学物理教学中数学思想的应用策略

（一）按照学生情况做出调整

在传统教学工作之中，会对教学方式产生一定的影响，所以在物理教学之中，教师经常会以自身为中心，而在这一情况下，就会对学生提出更高的要求，学生需要学习很多较难的物理知识，并且在学习中会面对更大的压力[2]。所以在实际展开教学工作的过程中，教师要不受传统方式的影响，将学生作为主体，借此调整教学难度，提高学生的学习兴趣，使学生对于物理知识能够形成更加清晰的了解。而且在这一基础上，教师还需要认识到，现阶段对于人才的要求已经出现了很大的变化，对于综合素质的要求会更高，所以在实际展开教学工作的过程中，不能仅仅满足考试要求，而是需要帮助学生转变思维能力，借此提高实际教学水平与效果。

（二）了解学生基础知识水平

数学能力水平是物理学习的重要基础，物理教师在展开教学之前，需要对学生的情况有更加深刻的了解，认识到学生当前尚还需要进步的方向，并且在教学工作之中，融合数学方式，对学生的数学学习程度有更加全面的了解。使學生能够更好的吸收物理知识，并将其应用在实际问题之中。例如在力学和电学之中，经常会涉及到比例题，而在实际解题的过程中，学生非常容易出现计算错误，所以从这一角度来讲，其对于学生的数学基础非常重视，如果学生的数学基础并不是非常好，就无法解决相关问题。而在解决这一问题之后，能够使学生更好的了解解题步骤，并在这一基础上，对于对题目中的对应关系有更加全面的了解，而且还可以将物理规律作为基础，完成解题过程。可以有效减少在这一过程中，出现错误的几率。

（三）适当调整教学设计情况

在物理教学的设计的过程中，需要考虑数学思维与物理知识之间的关系，需要在学生了解数学概念的基础上，进行物理知识的学习，使学生可以提前进行预习，借此更好的提高数学思维在物理教学之中的利用。在物理教学工作之中，需要使学生拥有更扎实的基础知识，帮助学生在学习的过程中，不会出现因为数学思想不强而出现无法掌握物理知识的情况，进一步提升学生的学习兴趣，并在今后的物理学习中，能够借助更加积极的心态面对相关问题[3]。例如在物理教学之中，很多题目都需要进行受力分析，这一类型的题目中，有很多比较难的内容。而学生在学习的过程中，可以将其转变为三角形知识，并从这一角度进行思考，则可以会更好的解决相关问题。将复杂的分析过程转变为简单的计算，借此更好的解决相关问题，也就可以使学生更好地融入到物理解题过程之中，使学生的思维能力获得明显提升。在面对相关问题的过程中，最重要的就是画出相应的几何图形，并找到对应关系，借此完成解题过程。

结论：从当前物理学习的实际情况可知，数学具有非常积极的意义，所以教师在实际教学工作之中，需要更好的帮助学生利用数学思维，使其可以通过数学的解题方式与思维面对物理问题。而通过本文中提出的策略，可以使学生获得更好的发展，为学生的实际进步与学习提供更大的帮助，帮助其形成数学思维与在物理学习中应用数学思维，借此保证学生的物理成绩与思维能力都能够获得更大程度的提升。所以在实际展开物理教学的过程中，需要积极的将数学思维利用其中，借助数学思维，帮助学生更好的提升身物理知识掌握程度，为学生的综合性发展提供动力。

参考文献：

[1]唐沂国.数学思想方法与物理学科素养的有机结合——由2019年全国Ⅱ卷理科数学试题第4题所想到的[J].物理教师，2019，40（008）：80-81+86.

[2]胡博华.浅谈高中物理教学中如何应用数学思想与方法[J].中学生作文指导，2019，10（014）：P.180-180.

[3]杜元河.高中物理教学中如何渗入数学思维[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，10（031）：1-1.

作者简介：

韦莫凡（1998.8.13）男，壮族，广西柳州，海南师范大学物理与电子工程学院物理学（师范）专业学生。

黄宝澄（1998.08.16）男，汉族，海南儋州，海南师范大学数学与统计学院数学与应用数学（师范）专业学生。