小学数学课上学生倾听习惯的培养策略分析

程菊华

摘要：倾听，是一个人素养的表现。小学生由于年龄的限制，大多数比较好动，还没有养成善于倾听的习惯。教师要对小学生的倾听能力进行培养，帮助他们掌握更多的课堂知识，帮助小学生养成良好的素养。文章针对小学生目前数学课上的倾听情况进行分析，对培养小学生的倾听习惯举出相应的实践策略，希望对小学数学课的教学有所帮助。

关键词：小学数学;倾听习惯;培养;策略分析

随着教学体制的不断完善和发展，传统的教学方式已经不能满足学生对课堂的要求，学生们希望的课堂是更加活跃和生动的，学生也不满足于只听不说的课堂模式，想要积极表达自我想法，也就导致在有些时候严重影响了课堂的秩序。学生们如果因为没有倾听的习惯而在课堂上肆意地你争我抢，会造成很多对学习的不良影响，所以教师要根据课堂情况培养学生们的倾听能力。

一、目前小学生倾听习惯的现状

（一）学生没有课堂意识

在教学的过程中我们发现，由于很多学生是独生子女家庭，自我意识比较强，为了表现自己的积极性，争先恐后地回答问题，不顾及教师的教学安排和其他同学的感受。在老师提出问题时会大喊：“我会，叫我！”在其他同学回答问题时插话，不认真听，并打扰其他同学：“他说得不对！我要回答！”这样的行为严重影响了课堂纪律和教学过程，并且很没有礼貌。这些学生没有良好的课堂意识和组织纪律性，在任何时候只考虑自己，不顾他人感受，也不听别人劝说。

（二）学生没有良好的倾听习惯

一个人习惯的养成要经过很长的时间，学生们在家庭中是家长的心头肉，尤其是常年和老人一起生活的学生，几乎说什么就是什么，家长都围绕在周围尽己所能地满足学生的要求。而学校和家庭的环境是不同的，由于年龄的限制，很多小学生分不清学校和家庭的区别，将家庭中的坏习惯带到了学习过程中，以自我为中心。在课堂中不注意听讲，在下面搞小动作或随便说话，这样的行为习惯不止会影响学生的学习成绩，更会影响素质的培养。

（三）小学生倾听习惯问题的形成原因

很多学生的家庭环境导致了学生没有养成良好的倾听习惯。由于小学生多数为独生子女，爸爸妈妈再加上四个长辈都围绕着孩子转，将孩子变成了生活的中心，放在手里怕冻着，含在嘴里怕化了，与孩子相处也都是小心翼翼的，生怕伤害到孩子，其实这是一种不好的现象，这样会养成孩子唯我独尊的性格和敏感的神经，一旦有人没有注意他，就会产生失落感，进而脾气暴躁，有些孩子甚至会通过扰乱课堂秩序来引起老师的关注。另外，老师和家长对培养孩子的倾听习惯没有过多的重视，认为学生的主要工作就是学习，只要学习成绩好了就万事大吉，没有注重对孩子素质教育方面的培养。这样对学生的发展有着非常不利的影响，因此教师们要做出一定的策略培养学生的倾听习惯。

二、小学数学课上学生倾听习惯的培养策略

（一）营造倾听的氛围

倾听的前提就是集中注意力，小学生在注意力集中这方面需要被有趣的事物吸引才会引起，课堂环境的建设对倾听习惯的培养有着重要的作用。例如，操场上别的同学在体育课上嬉闹的声音，隔壁班级的读书声都会分散学生的注意力，因此我们提出“关门上课”的措施，让学生把心放在课堂上。另外，课桌的环境对学生的注意力也有一定的影响，现在很多的文具都很精美，有些是动漫图案，有些是可爱的小动物，这都会分散学生的注意力，所以在上课时教师要求学生的书桌上只放课本，将会影响学生注意力的东西收进书桌内。最后针对比较活泼好动的学生，在安排座位时要将好动的学生和安静的学生放在一起，让学生在相处过程中彼此完善。

（二）做好倾听的准备

小学生大多数没有很强的自制能力，想要让他们养成倾听的习惯，就要教会他们控制自己的身体。所以在对小学生倾听习惯的培养中，教師可以对倾听的姿势做指导。例如，要求在上课时学生的目光要跟随老师，边听课边思考;在其他同学发言时不要随便插话，听完别人的回答后再说出自己的见解。另外教师也可以编一些口号引导学生集中注意力，做好倾听的准备。

（三）激发学生倾听的兴趣

教育专家尹建莉曾经说过：“一间教室能给孩子带来什么，取决于教室桌椅外的空间流动。相同面积的教室，有的显得很小，使人感觉到局促和狭隘;有的则显得很大，给人无限延伸的可能性。教师决定了一间教室的尺度，尤其是小学教师。”由此可以看出，培养小学生的倾听习惯，教师起着非常重要的作用。兴趣是最好的老师，那么如何激发小学生的课堂兴趣呢？低年级的小学生我们可以选择跟他们环境相熟的童话故事或寓言故事，或者在符合低年级学生认知的情况下选择生动有趣的事物激发他们听讲的兴趣。例如，在学习加减法时，教师可借助小动物玩具，在课堂上进行模拟演示。小兔子一家四口要去游乐园，在半路遇到了小猪，于是小猪带着弟弟妹妹一同前去，最后去游乐园的是多少小动物呢？教师可以借助玩偶进行演示，也可以让学生们装扮成里面的小动物进行演示，让学生体会到课堂的乐趣，培养了学生的倾听习惯。

（四）教会学生倾听方法

“授人以鱼不如授人以渔。”要想让学生学会倾听，就要教会他们正确的倾听方法。首先就是教会学生专心，在上课的过程中要做到专心听讲，不论是同学解答问题还是小组活动，都要专心地听别人说什么。教师在讲重要的知识点时，可以要求学生复述，以检查学生是否专心听课。其次是教会学生耐心，在别的同学发言时不要插话，耐心听别人说话，在别人回答完问题后可以阐述自己的观点，这不仅是上课的纪律，也是对别人的尊重。再次，教会学生细心，让学生做一个心思细密的人。学会评价其他同学的发言，发现别人的想法和自己有出入时要及时地探讨和求证，再把自己的意见建立在别人的基础上提出更加新颖的想法。最后，要教会学生虚心，虚心的人更容易倾听他人意见。在与同学们交流的时候，如果有人与自己的想法不一致，或提出自己的错误时要虚心地接受，听取他人的意见，然后改正自己的不足。通过这四点，可以让学生培养良好的倾听习惯。

（五）愉悦倾听体验

每一个人都喜欢听到别人的赞扬，尤其是小学生，这是对他们的一种肯定和鼓励。所以，教师在课堂上对于认真倾听的学生要给予表扬，让他成为其他同学的榜样。小学生有很强的模仿心理，在得到教师的赞扬后，其他小学生也会特别努力地认真倾听，向他人学习。在上数学课之前，教师可以准备一些小题目让学生提高注意力。“一年的月份除以季度是多少？”“最大的两位数减去最小的两位数是多少？”“最大的偶数减去最小的奇数是多少？”等类似题目。这种题目要学生认真倾听然后思考，才能解决问题。教师要及时给予学生鼓励，让学生感受到倾听带来的愉悦。倾听和教学是一个整体，只有在教学过程中培养学生的倾听习惯才能将课堂秩序更好地维持，提高学生的学习成绩，从而提高教学效率。

三、结语

倾听对于学生的学习是很重要的习惯，是学生获取知识和培养品格的重要途径，是人生中不可或缺的能力之一。倾听习惯并不是一朝一夕就可以养成的，这需要教育工作者共同努力，从小学低年级开始就培养学生的倾听习惯，将倾听习惯的培养运用到每一堂课程中，让学生们在倾听中获得更多知识。