激励机制在小学班主任班级管理中的应用分析

莫晓云

摘要：小学阶段是孩子学习知识、开发智力、养成良好的课堂学习习惯和培养积极向上人格的重要时期。传统班级管理中，老师在教学中强调批评激励教育，让师生之间产生了固有的距离感和陌生感，学生从心里惧怕老师，难以对学科内容产生学习的主动性。激励机制就是在教学中对学生获得的进步和成功进行肯定，以尊重、理解、信任、肯定、激励为基础，在实践中树立学生的自信心，营造良好的教学环境，从而缩小差异，促进差生转化，落实健康第一的思想。文章通过对激励机制的理论基础和内涵进行分析，论证落实激励机制的重要性，并对激励机制在小学班主任班级管理中的实际应用进行探讨。

关键词：激励机制;小学;班级管理;应用分析

一、激励机制的内涵

（一）激励机制是对学生阶段性的进步和成功进行肯定和鼓励，并且允许学生失败，允许学生之间存在差异的教育。通过肯定和鼓励，在教学中营造一种轻松愉悦的学习氛围，让学生不怕失败，不担心与其他同学存在差异，让学生相信在老师的正确引导和自己的努力之下，一定会找到适合自己的发展方向。通过激励机制，能够发现学生的内在潜力，激励学生将自身潜力发挥出来，从而获得更大的进步。

（二）激励机制不仅仅是赞扬和鼓励，批评也是激励机制理念的一部分。激励虽然是肯定鼓励的教育，但在激励机制中，要遵从实事求是的原则，教师既要认识和鼓励学生，又要实事求是地批评学生。当然，批评是针对事物而不是针对人，你不能仅仅为了一件错误的事情就全盘否定一个学生。批评激励机制应该给学生一种感觉，你仍然是最好的学生，错误不要紧或失败不要紧，相信自己，我们可以纠正。

二、在小學班级管理中落实激励机制的重要性

运用激励机制，鼓励自我进步，培养良好素质。消除学习中的差异因素，创造生动和谐的学习环境，是学困生体验成功的重要条件。首先，激励机制帮助学困生建立一种成就感。班级表现较差的学生尤其需要成功，这是因为他们失败的经验比成功的经验多，从这个意义上说，学困生对成功感的需求更强烈。因此给予学困生更多的成功机会，充分发挥他们的优势，让他们得到同学老师的积极评价，能有效提升他们的自信心。其次，激励机制有效削弱学生之间的差异。人本主义学习理论认为，学生在感受到平等的教育情况下会有效学习，这对学困生来说有一定的意义。因为表现较差的学生会比普通学生受到更多的批评，他们的成绩和综合表现更差，他们总是自卑，失去自信。在学困生转换的过程中，一个友好的学习环境是重要的，教师应积极创造教学情境，进行个性化评价，让学生在教学和娱乐中削弱差异和挫折，帮助贫困学生建立“成就感”和自信，进而有效减少学习特困生的存在。

运用激励机制可以增强班级凝聚力。—个国家的生存需要凝聚力，—个有凝聚力的队伍是战无不胜的。课堂是学生成长的摇篮，通过凝聚班级的正能量，课堂能激发学生的进步;有凝聚力就有向心力，能够使学生主动、轻松地学习。因此，在课堂管理中，教师还需要通过激励机制帮助学生找到自我，建立一个有凝聚力的课堂。作为一名班主任，不仅要学会激励学生，更要教会学生激励他人，因为激励他人的广度和层次是一种良好的素质。如果一个孩子能够激励他的同学，代表着他真诚地关心同学，能够团结并向同学学习，在与他人的交往中会消除嫉妒、敌意和冲动。在教师的指导熏陶下，孩子们学会了激励他人，有时是一句赞美的话：“他这篇语文作文写得真好呀！”“她的课文朗诵真有感染力！”有时是—个感人的手势，有时是热烈的掌声。同学们在相互欣赏中，不但能肯定别人的优点，树立好榜样，激励自己，还学会了谦虚，懂得了团结，这大大增强了班级的凝聚力。

三、激励机制在小学班主任班级管理中的实际应用

（一）运用激励机制挖掘学生的个人潜能。

每个学生都有自己的智力特点、学习方式和发展方向，都具有巨大的潜力，他们都是可以培养出来的。这就要求教师在管理和教学中充分挖掘学生的个人潜力，通过学习和教育使学生的潜能得到发挥，实现自我教育。老师，只有立足学生，关注学生，充分考虑学生的小亮点，挖掘他们的小差异，才能树立他们的学习信心，发展他们的个人技能，提高他们的毅力，发挥他们的个人潜力，最终促使他们以积极的态度走向成功。

（二）通过激励学生的进步提高学生学习的自信心

教与学有三个重要因素：学习兴趣、学习习惯和学习方法。教师通过创造性的工作能够促进学生学习中这三个重要因素的形成，使学生热爱学习，理解学习，使他们能够欣赏自己，提高自信心。在平时的教学中，教师应注重欣赏、肯定和表扬。在第一节课上，教师应让学生了解成功学习的“四个一”：一个明确的学习目标，一个强烈的学习兴趣，一个良好的学习习惯，一个有效的学习方法。在课堂上，老师应该表扬学生的进步，在检查作业时，应该鼓励和表扬认真完成作业并取得进步的学生。教师在批改作业时，唯一的评语就是“优秀”“好”“读”，不轻易给他们不及格。

（三）用激励机制转化学习特困学生

激励机制不仅仅是说一些美好的话语，它还应该能够点燃学生内心的火花。因此，实施激励机制需要教师了解学生，亲近学生，发现学生的闪光点，及时给予表扬和鼓励。同时，教师要对学生进行持续的观察、理解、帮助，认真发现学生的进步。激励的表现方式多种多样，可以是赞美、鼓励的语言，也可以是关怀、友好的行为，甚至是欣赏和赞赏的眼神。平常很害羞的孩子，偶尔在小组合作学习中，主动代表小组发言;词组听写总是不到位的孩子偶尔在默写时做得非常好，默写又快又准确。这对普通学生来说似乎微不足道，但作为老师一定要努力抓住那些转瞬即逝的亮点，给予孩子必要的肯定和鼓励。

（四）发现并培养学生激励他人的能力

我们都知道，学生在学校的任务除了学习科学文化知识，更重要的是培养各方面的能力和完善性格。然而，在现实中，许多教师和学生只强调科学和文化学习。过多地衡量一个学生的成绩，会使学生产生很大的压力，自卑，甚至是自我放弃，使得一些成绩处于中低水平的学生身上遭受一辈子的痛苦，教育的效果是不全面的。如果教育者改变过去落后单一的评价学生的方式，让每个学生都能找到自己的亮点，建立自信，然后尽自己最大的努力做好其他的事情，这样的教育更有效。因此，在班级管理中，教师必须想办法为每个学生设计各种各样的班级活动来展示自己，让他们发现自己的价值，从而学会从活动中欣赏自己，树立自信，增强进取心。

四、结语

激励机制既可以是一种教育理念，也可以在教育中作为一种教学手段。它在更新教育观念，加强基础教学管理，转化学生间差距，提升班级凝聚力等方面具有独特的特点。