关于高中语文现代文阅读技巧的教学分析

（新疆疏附县第二中学 新疆 喀什 844100）

阅读教学是语文教学中必不可少的一部分。做好阅读教学能够丰富学生的知识面，正确的阅读方式能够快速的调动学生阅读兴趣，提升自身的阅读水平。而现代文阅读教学在高中语文来说是一大难点，由于目前教育方式的改变，在考试中的阅读理解更趋向于与时事结合，让学生发散思维表达自身阅读后的理解。因此，过往的高中语文现代文阅读技巧教学方式需要根据学生需求做出改变，以学生为主体做好阅读教学，激发学生阅读兴趣并做好阅读技巧传授。

1.高中语文现代文阅读技巧教学现状概述

当下语文阅读教学一般采用的是教师与学生一起阅读文章，然后教师带领学生领略文章所表达的意思，教师总结作者所表达的情感进而让学生实现阅读目的。但是，单一枯燥的阅读教学容易让学生对阅读失去兴趣。另一方面，一味的教师讲解，教师拆分文章表达的意思，以教师的角度进行理解，并将教师阅读理解的理念灌输给学生，造成学生固化的思想，难以有自身的见解。此外，高中阶段大量的阅读都来源于教材，而教材都是才时间才更新一次，对于当下考试中阅读理解要求学生结合实际情况理解文章，并表达自己的想法来说是非常不利的，造成学生无法更好的阅读理解其中表达的意思，无法与实际情况相结合，进而导致考试成绩低下，阅读能力低下。

2.高中语文现代文阅读技巧教学分析

2.1 将阅读内容具体形象化，激发学生兴趣。语文学习接触的都是静态的文字，阅读起来枯燥乏味，让学生难以进入阅读状态。语文现代文阅读教学也是如此，如果一味是教师在讲台侃侃其谈，学生听讲、看着死板的文字极易心不在焉，难以跟着教师思路进行文章阅读。因此，语文教师应当在课前做好现代文教材深度挖掘并寻找出相关生动形象的图片、音乐、视频来让死板的文字具体形象化，让学生一看到文字就能想象到文章的意境，脑中浮现一个画面，进而激发学生阅读的兴趣。例如：阅读《荷塘月色》一文当中，教师可以先采用相关音乐作为背景，播放相关描绘荷塘月色视频，让学生能够感受到文字的美，文章描绘的意境，能够在脑海中快速的呈现出一幅画面，让学生快速进入阅读状态，在文字中领略作者所想所思。

2.2 用范例方式传授阅读技巧。阅读理解文章有着一定的阅读技巧，学会从哪些角度去剖析整个文章，对此，教师选用结构相似的范文进行文章结构剖析，写作手法分析，带领学生了解从哪些方面入手阅读理解好现代文。例如文章中作者采用怎样的写作方式，是否借景抒情，睹物思人，是拟人还是借喻等等。只有在一定的阅读理论基础上才能够更好的阅读理解现代文，也能够帮助学生明确现代文阅读的内容。比如《想北平》一文中，作者是采用描述方式来抒发自身对于北平的想念，对于北平的情怀。通过对于北平侧面细节的描绘深刻的表达了作者对于北平的想念，教师可以逐句的讲解作者采用的写作手法，剖析作者如何将北平细腻的描绘出一幅画，进而让学生掌握好相对应的写作方式也能更好的阅读好现代文。此外，还鼓励学生多观察身边的人和事，并将当下感受、所思所想写下来，培养学生细腻的情感，在阅读的时候才有更多的情感与作者感同身受。

2.3 多采用教学工具，实现多元化教学。传统单一的语文教学模式已经满足不了当下学生需求，过去教师主讲方式也不合适现代语文教学，因此要丰富教学方式，转变教师自身的角色，把课堂教给学生，鼓励学生主动学习阅读。对此，高中语文教师应当开设多元化教学增强学生的互动、让学生参与到阅读教学当中。例如：开展读书会，开展阅读辩论会、开展阅读小游戏等方式，让阅读课堂变得更加灵活多变。让学生能够主动的学习，并针对阅读文章的理解来表达自身的看法，此刻语文教师充当好引导作用，把控课堂整体方向，给予学生足够空间。此外，高中语文教师针对现代文阅读教学可以开设情景化教学，多利用先进的自媒体技术。例如：《再别康桥》这一文阅读时，教师可以将其排成话剧，让文章的情景现实化，让学生直观的感受作者情感。同时，高中语文教师在阅读教学当中不要仅依靠教材，应当多以学生感兴趣的话题以及时事引入教学，让现代文的阅读面更加广阔。

结束语

总之，现代文阅读在高中来说非常重要，高中语文教师要深入探讨教学方式和技巧，让学生能够更加直观的感受文中中表达的意境，多与学生互动创建一个良好的情景教学，促进学生主动阅读，养成良好的阅读习惯，在拓展学生知识面的同时提升学生综合素质，实现素质教育背景下高中语文教学水平的提高。