核心素养下的小学音乐教研组建构策略

吴婷（江苏省苏州市吴江经济技术开发区花港迎春小学 215200）

只教不研，教育之水就会枯竭；研不实则空，教学研究是取得教学效果的保障。音乐教学中，更需要教研。教研组是教师经验交流、合作研究教学策略的阵地，也是教师凝聚在一起的纽带。教研的意义在于培育一支优秀的音乐教师队伍，更在于提升学生的音乐核心素养，那么，教研组这样一个教学基层单位，应该采取怎样的有效策略来提升教学质量？怎样来借助这一教研平台提升学生的音乐素养？

一、确定教研主题，优化教研模式

1.基于学生核心素养，确定教研主题

当前的小学音乐教研中，明确教研主题是重中之重。而主题的确定需要教研组成员进行集体交流研究，关注教师上课时出现的问题和学生的表现，以此作为出发点，让教育理论与教学实践和谐地融为一个整体。确定每节课的教学目标、教学重点和教学难点，以学生的实际需要为研究方向，关注学生的思维发展、实践能力。因此，小学音乐教研最重要的就是要找出音乐素养培养过程中出现的问题，将其作为教学研究的主题。

2.更新陈旧的教研思想，优化教研模式

陶行知先生说：“（新教员）第一，要有信仰心。认定教育是大有可为的事，而且不是一时的，是永久有益于世的。……其实，看小学生天天生长大来，从没有知识变为有知识，如同一颗种子由萌芽而生枝叶，而看它开花，看它成熟，这里有极大的快乐。”教育是“大事业”，教育有“极大的快乐”。

教研，也要随着时代的潮流不断深化，如果固守成规，那么就会失去更多的发展机会。从事教育事业者，必须坚守教育信仰，才能真心实意地投入其中，训练技能、提高素养、获取绩效。在完善自我、实现自我的过程中，以自身的专业发展催生学生的健康成长，实现自身的价值，臻于“以火点火火愈明，以知与人己愈知”的境界。当前已经不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代了，小学生的信息量非常丰富，他们获取知识的途径也不再单一。因此，音乐教师也要更新陈旧的教研思想，不断优化自己的教研模式，使教研活动真正服务于学生，致力于学生音乐核心素养的形成。

二、采取有效策略，孕育教研文化

1.规范教研组制度，有据可依

教研组是一个小集体，集体需要制度作为约束。“无规矩不能成方圆”，制度是教研活动能够顺利开展的有力保障，教研组建设中不能少了制度的约束。在小学音乐教研组的构建中，既要将音乐的特质充分发挥出来，还要制定规范的备课、听课、评课、研课等规章制度，如此才能提升教研组成员的教研意识，对于教研组的管理也是有力保障。

2.选拔教研组组长，有人可敬

在教研组长的选拔中，首先要考虑的就是其管理能力和学术研究能力。同时，教学创新能力和团结协调能力都是需要考虑的因素，让音乐组的成员敬重的组长才能带领大家更好地为学生服务。组长要肩负起自己的使命，为教研组的发展贡献力量。

例如，在“《红星歌》的情境创设”这个教学主题研究中，组长就可以组织各位教师讲述自己情境创设的理论依据和实践依据。有的教师说：“我觉得这个大红国旗能够给学生带来震撼，使他们懂得鲜血浇筑的国家来之不易。”组长就可以做总结：“音乐核心素养中的确包括学生的品质培养，但你的这个情境创设远远不能使他们走进那个时代。我觉得故事讲述更合适。大家觉得呢？”组长组织教师讨论，使教师能够立足核心素养去看待课堂中出现的问题，可以说是为大家指明了一条清晰的路。

3.确保教研民主，有声可发

在小学音乐教学中，每个教师其实都有着一些困惑，他们会不自觉地将课堂中的一些困惑带到教研组中去。这样平等、和谐的交流，其实也是教师的集体研讨活动。陶行知先生亦认为：民主应用在教育上要把握三个要点：教育机会均等；宽容和了解；在民主生活中学民主。可见，建构一个和谐的、民主自由的教研组意义非凡。如果说，一个人的思想是一滴水，那么全体音乐人的思想就会汇聚成河。

三、改变陈旧形式，促进教研交流

1.开展阶段性教研

首先，组长要将核心素养的各个模块发给评课的教师，使其能够在核心素养的内容指导下评判教师的课程。其次，在评价各个环节实施的成效上要下功夫，了解每项内容中学生的表现如何。最后，要引导教研组的教师针对课程教学中存在的各种问题商讨解决策略。

2.开展针对性强的教研

磨课，是每个教师都经常做的事情。在不断打磨课程的过程中，教师可以逐渐提升自己的业务素质，不断更新自己的授课思维，使教学能够真正为学生服务。上课教师不妨将自己的授课思路告诉各位同事，在上课之前先进行一次研讨，让大家对自己的教学设计提出意见和建议，以期突破自我，获得更多有价值的教学思想。课前的钻课，可以为本教研组的成员听课奠定坚实的基础。

例如，在《七色光之歌》这节示范课中，授课教师就可以在上课前与本教研组的成员一起研究教学计划，将自己的计划告诉大家，让大家提出宝贵的意见。大家你一言我一语，使这位授课教师茅塞顿开，于是重新整理了教学思路。在课前进行一次深入的磨课，之后再去上课，授课教师收获很大，学生的表现也非常好，其他教师在听课的时候也收获了满满的幸福，因为其中有自己的智慧。在课后的评课环节，教研组的成员都对那些具有典型意义的点做出了更深入的评价，教研也取得了成效。

3.开展多形式教研

在小学音乐教研组建设中，教研组长要组织教师开展多种多样的教研活动，不要拘泥于陈旧的教研形式。

在当前的教研活动中，很多教研组都是线下听评课。这需要教师们找一个时间，聚在一起，进行研究。网络时代已经到来，教研活动完全不必在线下进行，线上活动更能灵活利用教研活动的时间，也会避免由“仗义执言”带来的尴尬。如果进行线上互动，那么评价就会更直观，教师就可以畅所欲言，毫无顾忌。具体的操作中，教师们可以利用手机或电脑，在任何时间认真观看课程实录，给出更中肯的评价。

综上所述，小学音乐教研组建设中，我们不能盲目改革，要立足学生的核心素养，站在学生的角度，运用先进的教育理念，开展各种有效的教研活动。确立教研主题，明确教研目标，优化教研评价，循序渐进地实现教研组的良性发展，让教研组发挥其应有的作用。构建良好的组内文化，形成良好的教研氛围，使每个教师都能在其中获得业务水平的提升。