浅谈藏在汉字教学中的核心素养

戴从容（湖南省浏阳市集里街道太平桥初级中学 410300）

我国著名教育家陶行知先生曾说过：“教育是国家万年根本大计；我们必定要努力把年富力强的人民赶紧培植起，使他们个个读书明理，并愿为国鞠躬尽瘁。”这就要求教师在进行学科教学时，充分挖掘教学内容，以课程为背景，渗透个人培养理念，提高学生综合素养。汉字作为中华文化的重要内容，高效科学的汉字教学能够发挥立德树人、提高学生核心素养、促进学生综合发展的重要作用。

一、立人文底蕴，养审美情操

陶行知先生曾说过：“教育是要在儿童自身的基础上，过滤并运用环境的影响，以培养加强发挥这创造力，使他长得更有力量，以贡献于民族与人类。教育不能创造什么，但它能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”而中国汉字历史悠久，博大精深，书法教育源远流长。如何在有限时间内发挥环境的重要作用，让低年级学生迅速识字、积累古今文化、理解汉字背后的文化与传承是每一位教师需要思考的问题。

1.导入精彩纷呈

2.感受汉字之美

鲁迅先生曾说过汉字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。汉字具有典型的方块特征，有哲学之美——中和、谦让、对称、均衡等，有书法之美——篆隶行楷草。三位教师的板书设计、亲自示范、作品欣赏展示，让学生感受到了汉字之美。同时，在发现汉字之美方面，陈莉老师简要提问“怎样才能写好‘宀’”，安排学生以小组为单位进行观察、讨论与问题回答，教师总结学生答案并用学生的方法示范“宀”，水到渠成地引出黄自元“宝盖之勾如鸟之视胸乃妙”。而李再湘老师则是直抒胸臆，通过“讲规矩——把字写进格子，讲方法——按照数学里的黄金分割线，讲执着——1 万小时定理”，教导学生将汉字书写漂亮。

由此可知，教师必须真正认识到，汉字教学必须从文化视角出发，才能确保语文课堂真正拥有底蕴、进入学生内心深处，引导学生理解和尊重文化，培养其发现、感知、欣赏、评价美的基本能力，并能在生活中拓展和升华。

二、创愉悦学习，导自我管理

开设汉字教学一方面是为了让学生识字，另一方面是帮助学生掌握、理解和运用。因此，必须通过趣味化的教学内容为学生提供身心愉悦的心理体验，才能产生事半功倍的效果，在学习过程中培养良好习惯、发现适合自身的学习方法，实现自我管理。

1.情境创设，愉悦学习

汉字由笔画构成，只有让学生掌握笔画写法，才能写好汉字。三位教师在笔画教学中，采用单个笔画、偏旁、汉字的递进方法，把枯燥的笔画呈现得活灵活现，帮助学生实现了愉悦学习：陈莉老师采用问题引导，“同学们喜欢中国的汉字吗？为什么呢？”学生争先恐后地告诉陈莉老师各种理由，接着教师出示“正确的书写姿势”，学生不约而同地读“头正，身直，脚平……”，并根据朗读内容快速调整坐姿；张文老师让学生欣赏褚遂良、柳公权、欧阳询、颜真卿的“比”字差异，让学生感受这些“比”字的不同；李再湘老师一边举例说明，一边展示PPT，引导学生产生如下，“联想苏轼——脚踏蛤蟆”“怀素——惊蛇入草”“黄庭坚——死蛇挂树”“郑板桥——乱石铺路”。通过创设更符合低年级学生认知特点和心理特征的情境，使学生自主沉浸在汉字书写氛围中，享受学习的乐趣。

2.正确评估，自我管理

三位教师都很注重学生的自主评价。陈莉老师在综合运用环节出示了“宗、官、安、容”四个字，要求学生通过观察讨论与分类，选择一个字写两遍，并问学生 “最喜欢哪个字或哪个笔画”“为什么最喜欢”“怎么写出来的”。而张文老师则用“察—写—比—改”四字法引导学生自评和互评，帮助学生认识到自身长处和需要改进的地方，并给予正确评估，使学生通过反复练习把字写得规范美观。在教学中，学生通过“练—展—评、看示范”的循环方法，使得汉字理解呈螺旋式上升。正如陈莉老师反复强调的“提笔就是练字时”“动笔必规范，逢笔必不苟”，学生通过课堂内学习、练习、评估、反馈，初步养成良好的书写习惯，并运用到日常书写中。

三、播社会正能量，传人间真善美

1.和美共生

在陈莉老师《“宀”的写法》教学过程中，学生能够感受到和美共生。特别是在写“容”字时，陈老师侃侃而谈“天覆者凡画皆冒于其下”“动笔必规范，逢笔必不苟”，并用“包容与避让，规矩与兼容”来结课，让人感受到宽和友善，如沐春风。

2.阴阳相生

拆开汉字看人生，汉字除了是语言的表达方式和留存方式外，还蕴含了丰富的哲学思想。张文老师为了让学生写好“比”，从“二人向阳为从，向阴为比。士之趋向，不可不慎”出发，让学生了解、观察“比”，理解如何写“比”，以及该如何“比”，达到明辨是非、规则意识与明理守礼的本质教学目的。

3.书为心画

书为心画，道在平常，功夫在字外。李再湘老师在诠释书家创作理念时，提出要从“法、力、势、韵、意”五个方面下功夫，同时又叮嘱学生“删繁就简三秋树，领异标新二月花”，人生于无字句处读书！

总之，汉字教学能够达到在学科教学中发展核心素养的深奥目的。必须在方块字教学中渗透育人理念，以汉字为载体，达到立德树人、综合发展的新时期教育目标。