促进学生思想水平提高的探究

唐建业

【摘  要】思想品德教育的范围超越了年级和学段的限制，无论小学大学，还是文科理科，学生都要学习思想品德，接受思想教育。树立良好积极的思想才能帮助学生正确地使用自己学到的诸多知识为社会建设发光发亮，而在目前这个阶段，面对民族文化与外来文化碰撞的局势，传统文化和现代文化相互交织的现状，学生的思想水平良莠不齐。因此本文将站在高中班主任的角度，具体阐述如何加强学生的思想品德教育，提升学生思想品德水平。

【关键词】德育教育;高中班主任;学生思想素养

一、重视班风建设，培养德育基地

有素质的国民其生存的国家必然拥有着一股积极的国风;积极乐观的社会大众，其所生活的社会背景必然有一股健康的社会风气;懂得感恩孝顺的子女，其生活的家庭必然有严谨的家风;同样，思想觉悟高的学生，其所在班级必然也拥有充斥着正能量的班级风气。班主任开展思想教育的第一步就是班风的建設，打造出优良的班风，培养出育德基地。关于班风的打造，班主任可以从以下方面入手：首先，完善班级规章制度。班级规章制度的确定也是非常重要的一个环节，作为班主任首先要充分注意这一点，把完善规章制度提上自己的教学工作日程，规章制度的完善可以从两个方面进行：第一，完善班级奖励制度。班风的建设是一个意义深刻的尝试，教师在推进班风建设的过程中，需要有学生带头响应自己的号召，从而实现引导全班同学的目的。那么班级奖励制度就是对于带头者最好的激励。比如教师在制定班级奖励制度时，规定到：如果学生可以坚持一个月的时间不出现上课迟到的现象，则奖励相应的奖品或荣誉称号。但是迟到是诸多学生都会存在的问题，而且他们认为上课迟到根本不算什么严重的事，所以对于教师提出的这一条制度根本不感兴趣，因为他们也不会相信真正有人会去做的。但是教师可以采用让班干部起表率作用的方式，让班干部做第一个吃螃蟹的人，而后教师信守诺言予以奖励。让学生们看到，这不是一纸空文，从而引起学生对规则制度的重视程度。第二，也要制定相应的惩罚措施。在某种程度上来说惩罚措施的见效成果和见效周期比奖励性措施还要出色。因为人作为一种社会群体动物，其生存与发展都需要一定的规则制约。奖励与惩罚都是不可或缺的重要基本方面，如果只是拥有其中一个方面，就会导致班级建设失衡，（比如一味的奖励会让学生形成投机心里，对于班级费用也是很大的压力，而一味的惩罚就会使学生束手束脚，不敢放心大胆地做自己认为正确的事）。其次，坚决落实班级管理制度。制度的出现是为了指导班级管理实践，如果只是提出了管理制度理论，而不具体落实下去，那么再好的制度理论也就变成了一纸空文。所以班主任要坚决落实该管理制度，比如有的学生考试成绩十分优秀，教师就应当依据班级制度中的奖励部分予以奖励，如果有的学生经常迟到早退并且作业完成情况不认真，教师必须要依据相关的惩罚条例处罚该学生。总之通过完善并落实班级管理制度，形成积极向上的班风，为学生的学习和思想觉悟的提高营造良好的环境。

二、明确教师职责，注重言传身教

思想政治的教育，并不是一个仅仅停留在书本上的教育课程。教师不可以在课上高谈阔论，说做人要讲诚信，守信用，却在课下时间里经常对身边人撒谎，这样对学生起到的教育效果是非常不好的。所以作为班主任要和任课教师积极沟通，实现所有教师群体共同以身作则。关于这部分的措施，可以从以下方面实施：第一，和任课老师沟通，明确她的教学职责。在现阶段的教学中，由于教师受到应试教育制度和教育理念的影响，所以很多教师始终都把提高学生的文化课成绩和学习分数作为首要教学目标，甚至直接对学生思想政治教育起作用的政治教师也是如此。那么作为班主任，就要和这些教师沟通好，对于存在错误教学思路的教师提出正确的意见或建议。让诸位任课教师认识到教学的目的是为了育人，是为了帮助学生形成良好的思想品质和道德素养。从而使得这些教师改变自己的教学方法，开展思想教育方式的教学活动，从而切实提高学生的思想觉悟水平。第二，课内课外言行一致。思想政治的教育工作可以延伸到课外环节，甚至在课外环节的重要性丝毫不亚于课内。如果教师在课堂上教育学生要讲公德，不乱丢垃圾，然后出了教室就随手丢弃杂物，这就会让学生对教师所讲产生质疑。更谈不上让学生在日常生活中注意自己形象了。第三，严格要求学生。教师在课外生活中要落实自己所讲内容，学生自然也是要和教师看齐了。教师可以让学生在课外的时间相互监督彼此，发现同学之间有不文明的行为时，要及时提醒这位同学改正，从而实现课外思想行动和课上思想理论的对接，切实提高学生的思想素质和道德水平。

三、坚持正面教育，摒弃不良陋习

思想教育的最终目的就是为了让学生不断地更改自己的错误，不断地提升自己的修养。所以班主任在学生思想教育的过程中，始终要坚持正面教育。所谓正面教育，不是对学生大量的倾倒正面人物或者伟大人物的事迹和作为，从而要求学生像伟人一样严格要求自己。而是通过不断地引导学生，让学生自己摸索从而最终体悟出一定的人生哲理，提高自己的思想觉悟和修养水平。比如班主任在号召全班加强无私奉献的精神培育时，就可以和政治老师共同合作开展教学，寻找有关于奉献的素材，并且把这种素材和学生的日常生活联系起来，让学生自己看到奉献的意义是什么，奉献能给自己带来的欢乐和受益。从而使得学生自发改正生活中存在的不良习惯（比如自私自利，很少为他人着想等）并且积极地投入无私奉献的相关实践活动中，在实践中不断地提高自身素质，净化自身思想。

四、开展课外实践，塑造积极心态

如果一个人拥有高尚品格，那么他必然是受其他人尊敬的。同样，如果一个人拥有优秀的思想觉悟，那么在身边的处世中必然也是受人欢迎的。所以，班主任教师也可以通过开展课外实践探索的方式，让学生把书本知识和生活实践相结合，从而塑造学生形成积极的心态，提高学生的思想觉悟。比如高中阶段的学生，由于所学科目较多，学习强度较大，所以诸多学生在课堂学习时都会存在不同程度地疲倦，甚至厌学抵触情绪。这时，班主任教师可以带领学生去参加一些课外的实践活动，比如种树和参加义工活动，在这一课外实践过程中，学生的心情得到了很大程度的放松，一定程度上缓解了长期面对大量学习任务产生的学习压力，使学生得到了一定的休息时间，养精蓄锐为继续投入以后的学习生活做足了充分的准备条件。同时，由于参加植树活动也具有一定的公益性质，所以教师也可以利用这个机会告诉学生保护环境的重要性，帮助学生树立环境保护意识，有利于提升学生的思想道德素质和个人觉悟修养，可谓一举两得。在时代不断发展，社会不断进步的今天，国家经济增长速度一直稳步提升，但是与经济发展速度和社会进步程度相匹配的人民思想道德修养发展仍然有巨大的上升空间。所以作为人民的园丁，作为学生求学之路上的授业者和引路人，班主任教师要把提升学生的思想道德素养放在重要位置，为国家培养科学文化素质出色、思想道德素质优良的新型人才。

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（四川省眉山中学校，四川 眉山 620010）